Évaluation de l'apprentissage à partir des ressources familiales sur l'éducation des enfants pendant la COVID-19 dans quatre pays d'Amérique latine

L'IPA et la Banque interaméricaine de développement ont évalué les expériences des soignants utilisant les ressources d'apprentissage fournies par le gouvernement à domicile pour soutenir leurs enfants pendant la COVID-19 en Colombie, au Costa Rica, au Salvador et au Pérou. L'utilisation des ressources était élevée et la communication avec les enseignants a accru l'engagement des soignants auprès des enfants. Les ménages aux revenus plus élevés ont utilisé les ressources plus fréquemment que les ménages aux revenus plus faibles et au bien-être des soignants déclarés plus faibles.
Pendant la pandémie de COVID-19, l’Amérique latine a connu la moyenne de jours de fermeture d’école la plus élevée au monde. Les gouvernements de Colombie, du Costa Rica, du Salvador et du Pérou ont développé des programmes d'apprentissage à distance afin que les jeunes enfants puissent poursuivre leurs études à la maison. Cette mesure comprenait la distribution de ressources d'apprentissage à domicile sur différents supports pour les soignants afin de soutenir l'apprentissage de leurs enfants, y compris des cours à la télévision ou à la radio, des cours et du matériel numériques, ainsi que des cours et des instructions orales ou écrites fournis par les enseignants. Même si ces ressources officielles ont été déployées rapidement, le processus a soulevé des questions sur l’accessibilité, la fréquence d’utilisation et l’efficacité, ainsi que sur la perception des soignants à l’égard des différentes ressources.
L'IPA et la Banque interaméricaine de développement ont évalué les expériences des soignants en utilisant les ressources d'apprentissage fournies par le gouvernement à domicile pendant la pandémie de COVID-19 en Colombie, au Costa Rica, au Salvador et au Pérou. Pour ce faire, ils ont mené des enquêtes en ligne auprès de 62,837 XNUMX ménages avec des enfants inscrits dans des services de développement de la petite enfance et dans une école maternelle. Ils ont mesuré des indicateurs tels que le statut socio-économique des soignants, les stratégies des soignants pour l'enseignement à distance en cas d'urgence (par exemple, les interactions avec les enseignants et l'accès à ces ressources), l'investissement des soignants dans l'apprentissage de leur enfant et le bien-être de la famille.
Dans les quatre pays, l'utilisation des ressources d'apprentissage à domicile était élevée, les cours de télévision et de radio étant les ressources les plus couramment utilisées car elles ne nécessitaient pas beaucoup de soutien d'apprentissage pour les soignants. Cependant, la communication avec les enseignants a considérablement accru l’engagement des soignants envers leurs enfants. Les soignants des ménages à revenus plus élevés ont utilisé ces ressources plus fréquemment, principalement en raison de moins de contraintes de temps, d'une probabilité plus élevée de travailler à domicile et de niveaux plus élevés de bien-être et de confiance en soi perçus. Pendant ce temps, les ménages qui avaient le plus besoin de soutien à l’apprentissage – y compris les ménages à faible revenu et les soignants ayant déclaré un bien-être inférieur – étaient ceux qui utilisaient le moins de ressources.
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