Le 24 février a réuni des ONG du Ghana pour une formation en méthodologie d'évaluation d'impact. Le personnel de l'IPA a préparé un atelier à la demande des partenaires impliqués dans une évaluation d'Aflatoun - un programme social et financier destiné à développer les connaissances financières, l'épargne et l'estime de soi chez les enfants âgés de 6 à 14 ans. Le programme est en cours d'évaluation en 45 écoles au Ghana cette année, et les partenaires de mise en œuvre SNV ont demandé une introduction à la théorie derrière l'essai contrôlé randomisé auquel ils participent.

Le concept a suscité l'intérêt de collègues de divers secteurs - de ceux qui travaillent dans les repas scolaires à ceux qui s'occupent des effets du changement climatique au Ghana, et la formation a été élargie. À la fin, le personnel de l'API a dirigé un groupe de 20 participants à travers une introduction au travail d'évaluation d'impact rigoureuse.

Des présentations alternées avec des séances de travail en groupe ont permis aux participants de concevoir leurs propres études et d'expérimenter des approches de randomisation des interventions. Voici quelques nouvelles questions de recherche qui sont ressorties de cette session : 

L'heure de la journée à laquelle un repas scolaire est servi affecte-t-elle les résultats scolaires tels que l'assiduité et les performances (c'est-à-dire, les enfants apprendront-ils mieux s'ils mangent plus tôt dans la journée, ou les repas tardifs sont-ils une incitation à assister/faire attention) ?                                  

Cibler les maris des femmes enceintes avec des informations sur les soins prénatals augmentera-t-il les visites dans les cliniques ? Si oui, quelles sont les meilleures informations à donner aux maris - des informations sur la santé ou des informations sur le coût des soins ?

La réponse des participants soulève également la question de la conception de la formation. Le petit nombre de participants qui avaient déjà eu des contacts avec les animateurs de l'atelier a créé une atmosphère plus intime qui a peut-être aidé à mettre les participants à l'aise pour participer et à rester engagés tout au long de la journée. Le contexte disponible d'une évaluation continue et partagée (Aflatoun) a également fourni des exemples facilement familiers qui ont servi à éclairer des concepts difficiles.

Il y a beaucoup de travail à faire pour affiner la conception des ateliers et rendre la formation disponible, mais le résultat positif au Ghana est la preuve d'un profond enthousiasme parmi les praticiens locaux pour mener des évaluations rigoureuses et significatives afin d'informer et d'améliorer leur travail.