Les chercheurs évaluent l'impact des transferts monétaires et de l'enseignement ciblé sur la réduction du travail des enfants et l'amélioration des résultats scolaires des enfants dans les communautés rurales productrices de cacao en Côte d'Ivoire. 

Les données provenant des pays à revenu faible ou intermédiaire suggèrent que les transferts monétaires peuvent effectivement accroître la fréquentation scolaire des enfants. Cependant, une fréquentation accrue ne conduit pas toujours à de meilleurs résultats d’apprentissage, car les élèves peuvent recevoir un enseignement inadéquat en classe. En Côte d'Ivoire, 1.3 million d'enfants ivoiriens travaillent dans des plantations de cacao pour subvenir aux besoins de leurs familles, et 71 pour cent d'entre eux sont inscrits à l'école. [1] Les exigences combinées du travail dans les plantations de cacao et de la fréquentation de l'école peuvent entraîner des difficultés d'apprentissage, des redoublements et des taux d'abandon précoce chez ces enfants. La mauvaise qualité de l’éducation et la taille des classes entravent encore davantage l’apprentissage.

Pour améliorer les résultats d’apprentissage des étudiants, le ministère de l’Éducation et de l’Alphabétisation met en œuvre un programme Enseignement au bon niveau (TaRL) depuis 2018. [2] Les transferts monétaires peuvent-ils apporter un soulagement aux revenus des familles productrices de cacao et un enseignement ciblé peut-il offrir une qualité de vie ? l’éducation et aider à maintenir les élèves à l’école ? Et les deux programmes mis en œuvre ensemble peuvent-ils avoir des impacts synergiques sur l’apprentissage des enfants ? 

Les chercheurs collaborent avec l'IPA, l'ONG 100WEEKS, TaRL Africa et le ministère de l'Éducation et de l'Alphabétisation de Côte d'Ivoire pour évaluer l'impact des transferts monétaires et du TaRL sur la réduction du travail des enfants pour les familles et l'amélioration des résultats scolaires. 100WEEKS fournit aux mères des transferts monétaires hebdomadaires de 8 euros et facilite leur participation à une association villageoise hebdomadaire d'épargne et de crédit (AVEC). Parallèlement au programme de transferts monétaires, le ministère de l'Éducation et de l'Alphabétisation poursuit la mise en œuvre du programme TaRL dans les écoles. Les enseignants reçoivent une assistance en temps réel via les téléphones mobiles pour améliorer la mise en œuvre de TaRL et la qualité de l'enseignement. 

Les 140 communautés et 208 écoles participantes ont été réparties au hasard dans les groupes suivants :

Programme 100WEEKS: Les mères reçoivent le programme de base 100WEEKS de transferts monétaires hebdomadaires et de participation aux VSLA hebdomadaires.
VSLA uniquement: Les mères de ces communautés participent aux VSLA hebdomadaires mais ne reçoivent pas de transferts monétaires.
Programme TaRL + 100WEEKS: Les écoles de ces communautés reçoivent un enseignement TaRL ; les mères reçoivent le programme de base 100WEEKS.
TaRL + VSLA uniquement: Les écoles de ces communautés reçoivent un enseignement TaRL ; les mères participent aux AVEC hebdomadaires.

Les résultats de cette évaluation seront disponibles fin 2023.

Sources

1. Sadhu, Santadarshan, Kareem Kysia, Letitia Onyango, Clifford Zinnes, Sarah Lord, Alexandre Monnard et I. Rojas Arellano. "Évaluer les progrès dans la réduction du travail des enfants dans la production de cacao dans les zones productrices de cacao de la Côte d'Ivoire et du Ghana." (2021).

2. Enseigner au bon niveau Afrique, « Côte d'Ivoire », Enseigner au bon niveau Afrique, consulté le 31 mai 2023, https://teachingattherightlevel.org/cote-divoire/

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