À l'aide d'une paire d'évaluations aléatoires, j'évalue un programme d'apprentissage assisté par ordinateur conçu pour renforcer la compréhension des élèves du matériel présenté en classe. Le programme a été mis en œuvre à la fois dans un modèle scolaire et extrascolaire, ce qui m'a permis d'évaluer différentes stratégies d'intégration de la technologie dans les écoles existantes. L'effet du programme dépend essentiellement de la méthode de mise en œuvre. Le programme était un piètre substitut au programme dispensé par les enseignants et, par conséquent, le modèle à l'école a amené les élèves à apprendre beaucoup moins qu'ils n'auraient appris autrement (-0.57 écart-type). Cependant, lorsqu'il a été mis en œuvre en complément du programme normal dans le modèle extrascolaire, le programme a généré des gains moyens de 0.28 écart-type reflétant de petits gains positifs (mais statistiquement insignifiants) pour la plupart des élèves et des gains positifs importants pour les plus faibles et les plus âgés. élèves de la classe (de 0.4 à 0.69 écart type). Les résultats soulignent l'importance de comprendre comment les nouvelles technologies et les méthodes d'enseignement interagissent avec les ressources existantes et affectent différemment les élèves ayant des besoins et des capacités différents.