Présentation

Bien que les taux de scolarisation dans le primaire aient augmenté en Afrique subsaharienne, des millions d'élèves ont pris du retard dans leurs apprentissages et ont du mal à suivre le rythme des enseignants qui intègrent des matières plus avancées dans leurs programmes de cours. Le Ghana offre un aperçu de ce problème complexe. Inspiré par les impacts positifs de Pratham Enseigner au bon niveau (TaRL)— une approche dans laquelle les enseignants enseignent aux élèves à leur niveau d'apprentissage, ou instruction ciblée — en Inde et en Afrique de l'Est, le gouvernement du Ghana a développé l'apprentissage différencié, qui combine l'enseignement ciblé avec Conception universelle de l'apprentissage (UDL) et une pédagogie active basée sur le jeu pour améliorer les résultats d’apprentissage des élèves.

Apprenez-en davantage sur l’impact de l’apprentissage différencié.

Preuves sur l'apprentissage différencié

La première itération à grande échelle de l'enseignement ciblé menée par le gouvernement au Ghana, et le partenariat de l'IPA avec le ministère ghanéen de l'Éducation et les services éducatifs du Ghana (GES), a été la Initiative des assistants communautaires des enseignants (TCAI) De 2010 à 2013. Dans le cadre du programme TCAI, les enseignants et les assistants pédagogiques communautaires des écoles publiques ont mis en œuvre un enseignement ciblé auprès des élèves pendant une partie de la journée. Bien que peu d'écoles aient mis en œuvre un enseignement ciblé pendant le programme TCAI, les effets ont été remarquables : les résultats des élèves aux tests ont progressé de 27 %. 

Ces résultats ont conduit l'IPA, le Service de l'éducation du Ghana (GES), l'UNICEF et les chercheurs à tester des moyens efficaces pour accroître la mise en œuvre de l'enseignement ciblé (désormais rebaptisé apprentissage différencié) dans les écoles publiques, ce qui a conduit à la Renforcer la responsabilisation pour atteindre tous les élèves (STARS) Projet STARS. Les directeurs d'école et les responsables de circonscription ont été formés pour assurer un suivi et un soutien, de base ou renforcés, aux enseignants afin de mettre en œuvre un enseignement ciblé dans leurs classes. Cela a considérablement accru la mise en œuvre de cet enseignement, améliorant ainsi les résultats des élèves aux tests d'un tiers de leur niveau scolaire. de manière rentable à 48 USD par étudiant pour le soutien de base et 85 USD par étudiant pour le soutien renforcé.

Soutien à la mise à l'échelle de l'IPA

Sur la base des données recueillies par le TCAI et le STARS, le GES étend désormais l'apprentissage différencié aux 10,000 XNUMX écoles primaires publiques les moins performantes du Ghana dans le cadre du projet Ghana Accountability for Learning Outcomes (GALOP) avec un financement de la Banque mondiale et du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE). Cela ouvre la voie à une éducation inclusive pour tous les élèves. En partenariat avec l'UNICEF et d'autres, l'IPA travaille avec le GES dans ce processus en fournissant :

1. Assistance technique pour assurer la fidélité de la mise en œuvre ;
2. Suivi, évaluation et soutien à l’apprentissage pour garantir que les décisions de déploiement et de mise à l’échelle du programme sont fondées sur les données ;
3. Formation pour que le GES continue de suivre le programme et de l’aider à institutionnaliser l’apprentissage différencié dans le système éducatif.

En outre, l’IPA intègre des questions de recherche supplémentaires et des ECR dans le processus de mise à l’échelle, en évaluant l’impact des formations de recyclage pour les enseignants et de la formation numérique des enseignants, et en fournissant aux écoles des informations sur l’efficacité de l’apprentissage différencié.
 

Apprentissage différencié et meilleurs choix

L'enseignement au bon niveau (TaRL) a été identifié comme une innovation établie dans l'IPA Meilleurs paris. Pour en savoir plus, consultez la page 33 du rapport.

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