Dans les pays à revenu faible et intermédiaire, dont le Ghana, les élèves des zones rurales obtiennent des résultats nettement inférieurs à ceux de leurs pairs urbains. Les écoles rurales ont du mal à attirer et à retenir des enseignants formés professionnellement (GES 2012 ; Banque mondiale 2012). Nous explorons une solution potentielle au problème du recrutement des enseignants : l'enseignement à distance. Grâce à un essai contrôlé randomisé en grappes, nous estimons l'impact d'un programme qui diffuse des instructions en direct par satellite aux élèves des écoles primaires rurales. Le programme a équipé les salles de classe de 70 écoles ghanéennes sélectionnées au hasard avec la technologie nécessaire pour se connecter à un studio à Accra. 77 écoles supplémentaires ont servi de contrôle. Des instructeurs à Accra ont dispensé des cours de mathématiques et d'anglais dans les salles de classe du groupe de traitement. Le modèle est interactif et les élèves des classes satellites peuvent communiquer en temps réel avec leurs professeurs à distance. Nous estimons des gains significatifs (p<05) dans les compétences en numératie et en littératie de base des élèves ruraux. Nous ne trouvons aucun impact sur l'assiduité et le temps consacré à la tâche en classe (tel que mesuré par des observations inopinées en classe), ce qui suggère que ces gains peuvent résulter d'une amélioration de la qualité de l'enseignement plutôt que d'une augmentation du temps d'instruction.