Améliorer l'acquisition du langage chez les jeunes enfants grâce au partage de livres parent-enfant : un essai randomisé dans les zones rurales du Kenya

Améliorer l'acquisition du langage chez les jeunes enfants grâce au partage de livres parent-enfant : un essai randomisé dans les zones rurales du Kenya

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Dans le monde, 250 millions d'enfants de moins de cinq ans (43 %) n'atteignent pas leur potentiel de développement parce qu'ils manquent d'une nutrition et d'une stimulation cognitive adéquates pendant la petite enfance. Plusieurs programmes de soutien aux parents ont montré des avantages significatifs pour le développement des enfants, mais les programmes sont souvent coûteux et gourmands en ressources. L'objectif de cette étude était de tester plusieurs variantes d'une intervention potentiellement évolutive et rentable pour augmenter la stimulation cognitive par les parents et améliorer les compétences émergentes en littératie chez les enfants. L'intervention était un programme modifié de formation à la lecture dialogique qui utilisait des livres culturellement et linguistiquement appropriés adaptés à une population peu alphabétisée. Nous avons utilisé un essai contrôlé randomisé en grappes avec quatre bras d'intervention et un bras de contrôle dans un échantillon de soignants (n ? = ? 357) et leurs enfants de 24 à 83 mois (n ? = ? 510) dans les zones rurales du Kenya. Le premier groupe de traitement a reçu des livres d'histoires, tandis que les autres bras de traitement ont reçu des livres d'histoires associés à des quantités variables de formation à la lecture dialogique modifiée pour les parents. Les principaux effets de chaque bras de l'essai ont été examinés et des tests d'hétérogénéité ont été effectués pour examiner les effets différentiels entre les enfants de soignants analphabètes et alphabétisés. La formation des parents associée à la fourniture de livres pour enfants adaptés à la culture a augmenté la fréquence de lecture et amélioré la qualité des interactions de lecture entre les parents et les enfants chez les enfants d'âge préscolaire. Les traitements impliquant la formation ont amélioré le vocabulaire expressif spécifique au livre de contes. Les enfants de soignants analphabètes en ont bénéficié au moins autant que les enfants de soignants alphabétisés. Pour certains critères de jugement, les effets étaient comparables ; pour les autres résultats, il y avait des effets différentiellement plus importants pour les enfants de soignants analphabètes.

07 septembre 2022