En collaboration avec l'IPA Ghana, les Services éducatifs du Ghana, l'Association nationale des enseignants du Ghana et le Programme national pour l'emploi des jeunes, les chercheurs ont mené une évaluation randomisée qui a révélé que quatre interventions pédagogiques ciblées à grande échelle dans les systèmes scolaires publics existants amélioraient les résultats des élèves aux tests en 27 pour cent d’un niveau d’apprentissage après deux ans. Les effets ont persisté pour les étudiants un an après avoir terminé le programme. 

Même si la fréquentation de l’école primaire a considérablement augmenté dans le monde, les niveaux d’apprentissage restent faibles, notamment en anglais et en mathématiques.¹ Au Ghana, les données de l'enquête initiale de cette étude ont montré que 94 pour cent des élèves de troisième année ne savaient pas lire au niveau de troisième année, 18 pour cent ne pouvaient pas identifier les lettres anglaises et que les différences dans les résultats des tests au sein d'une année étaient plus grandes qu'entre les élèves de première et de troisième année. niveleuses.² Le ministère de l’Éducation du Ghana a développé l’Initiative des assistants communautaires des enseignants (TCAI) pour améliorer l’apprentissage des élèves dans les écoles primaires publiques existantes. Dans le cadre de ce programme, des enseignants et des assistants d'enseignement, des diplômés du secondaire issus des communautés locales, ont dispensé un enseignement ciblé et centré sur l'élève pour les élèves de la première à la troisième année.

En collaboration avec l'IPA Ghana, les Services éducatifs du Ghana, l'Association nationale des enseignants du Ghana et le Programme national pour l'emploi des jeunes, les chercheurs ont mené une évaluation randomisée pour mesurer l'impact des interventions TCAI sur les résultats d'apprentissage des élèves dans les systèmes scolaires publics existants. Au total, 500 écoles primaires publiques du Ghana ont été réparties au hasard dans les cinq groupes suivants :

• Correctif extractible (100 écoles) : Les assistants de la communauté des enseignants ont donné des cours de rattrapage à des élèves ayant un faible niveau d'apprentissage, une heure par jour pendant l'école, en mettant l'accent sur les mathématiques et l'anglais.
• Rattrapage périscolaire (100 écoles) : Les assistants de la communauté pédagogique ont donné des cours de rattrapage aux élèves ayant un faible niveau d’apprentissage après l’école, en mettant l’accent sur les mathématiques et l’anglais. 
• Répartition des classes (100 écoles) : Les assistants de la communauté des enseignants ont retiré la moitié de la classe pendant une partie de la journée pour dispenser un enseignement de niveau scolaire sur les cours de mathématiques et d'anglais de l'enseignant. Le professeur est resté avec l’autre moitié de la classe.
• Suivi de journée partielle (100 écoles) : Les enseignants ont reçu du matériel et une formation pour enseigner aux élèves de différents niveaux d'apprentissage pendant une partie de la journée. À partir du troisième trimestre de mise en œuvre, les enseignants ont réparti les élèves entre les niveaux au lieu de diviser les élèves entre les niveaux au sein d’une même classe.
• Groupe de comparaison (100 écoles) : Affaires comme d'habitude.

L'Initiative Teacher Community Assistant a considérablement amélioré les résultats des élèves aux tests de mathématiques et d'anglais après deux ans de programme, ce qui équivaut à 27 pour cent du niveau d'apprentissage d'une année scolaire. Ces effets ont persisté pour les étudiants un an après la fin du programme. De plus, les résultats des filles aux tests ont augmenté de manière significative par rapport aux résultats des garçons dans les classes de rattrapage et le suivi partiel de la journée, tandis que l'écart entre les résultats des tests entre les garçons et les filles s'est élargi dans le groupe de comparaison. Les cours de rattrapage en retrait, les cours de rattrapage après l'école et le suivi d'une journée partielle étaient également rentables. La mise en œuvre du TCAI était imparfaite ; si toutes les écoles avaient pleinement mis en œuvre le programme, l’apprentissage des élèves aurait pu être multiplié par quatre.

Dans l'ensemble, cette intervention montre qu'avec un soutien suffisant, l'apprentissage des élèves peut être amélioré par les employés du gouvernement dans les systèmes scolaires publics existants.

Sources

^1. Communiqué de presse de la Banque mondiale, « 70 % des enfants de 10 ans sont désormais en situation de pauvreté éducative, incapables de lire et de comprendre un texte simple », Groupe de la Banque mondiale, 23 juin 2022, https://www.worldbank.org/en/news/press-release/2022/06/23/70-of-10-year-olds-now-in-learning-poverty-unable-to-read-and-understand-a-simple-text

^2. Duflo, Annie, Jessica Kiessel et Adrienne M. Lucas. "Preuves expérimentales sur quatre politiques visant à accroître l'apprentissage à grande échelle." Le Journal économique (2024) : ueae003.

Ressources

1. Cahier d'activités en numératie - Cette ressource propose un certain nombre de jeux et d'activités qui peuvent être réalisés pour améliorer les leçons de mathématiques. Ils sont idéaux pour pratiquer les compétences nouvellement acquises ou réviser d'anciennes leçons en utilisant une approche multisensorielle de l'apprentissage. 
2. Manuel de calcul - Le manuel est le programme des leçons de calcul ciblées et fournit aux enseignants des stratégies pour enseigner les leçons. Les leçons sont données par compétence/sujet et ne sont pas limitées dans le temps, donc une leçon peut être enseignée en une journée ou une semaine, selon les besoins de la classe. 
3. Les niveaux de numératie en un coup d'œil (P3 et P4) - Cette ressource est utile pour structurer la façon dont les leçons peuvent être enseignées de manière efficace. La ressource est destinée à aider les enseignants à suivre les leçons en spirale et à comprendre comment intégrer au mieux les anciennes leçons dans les nouvelles, tout en utilisant des activités engageantes pour tous les apprenants. Les numéros de page au bas de chaque journée ont été laissés en blanc pour être remplis par les enseignants afin qu'ils identifient activement les ressources où les informations seraient extraites pour les cours du jour. 
4. Livre d'activités d'alphabétisation - Cette ressource propose un certain nombre de jeux et d'activités qui peuvent être réalisés pour améliorer les leçons de lecture et d'écriture. Ils sont idéaux pour pratiquer les compétences nouvellement acquises ou réviser d'anciennes leçons en utilisant une approche multisensorielle de l'apprentissage. 
5. Manuel d'alphabétisation - Le manuel est le programme des leçons d'alphabétisation ciblées et fournit aux enseignants des stratégies pour enseigner les leçons. Les leçons sont données par compétence/sujet et ne sont pas limitées dans le temps, donc une leçon peut être enseignée en une journée ou une semaine, selon les besoins de la classe. 
6. Les niveaux d'alphabétisation en un coup d'œil (P3 et P4) - Cette ressource est utile pour structurer la façon dont les leçons peuvent être enseignées de manière efficace. La ressource est destinée à aider les enseignants à suivre les leçons en spirale et à comprendre comment intégrer au mieux les anciennes leçons dans les nouvelles, tout en utilisant des activités engageantes pour tous les apprenants. Les numéros de page au bas de chaque journée ont été laissés en blanc pour être remplis par les enseignants afin qu'ils identifient activement les ressources où les informations seraient extraites pour les cours du jour. 
7. Comprendre le GAL - Un guide pour aider à expliquer comment utiliser au mieux le calendrier des niveaux en un coup d'œil pour planifier les leçons.

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