Résumé : En collaboration avec IPA Kenya, Precision Development (PxD) et le Kenya Institute of Curriculum Development (KICD), des chercheurs ont mené deux évaluations randomisées pour mesurer si un service d'apprentissage adaptatif des mathématiques basé sur SMS améliorait les résultats scolaires des enfants d'âge scolaire. . Le service semble avoir amélioré les compétences en mathématiques, la fréquentation scolaire et les résultats scolaires des élèves vivant dans des foyers sans électricité.

En Afrique subsaharienne, on estime que les trois quarts des familles ne peuvent pas utiliser Internet pour accéder au matériel pédagogique, et l'accès est encore plus limité dans les zones rurales.¹ Un certain nombre d’outils d’apprentissage numérique ont vu le jour dans les pays à revenu faible ou intermédiaire (PRFI) dans le but de réduire les inégalités d’accès à l’apprentissage numérique et aux résultats éducatifs, un besoin devenu plus évident avec la pandémie de COVID-19.² Les organisations Precision Development (PxD) et KICD ont développé ElimuLeo, un service gratuit proposant aux enfants une pratique adaptative des mathématiques à l'école primaire via un shortcode SMS bidirectionnel. Le système propose des problèmes pratiques, des commentaires en temps réel et ajuste la difficulté en fonction des réponses précédentes. 

En partenariat avec PxD, KICD et IPA Kenya, les chercheurs ont mené deux évaluations randomisées pour mesurer si ElimuLeo améliorait les résultats scolaires des enfants d'âge scolaire dans les zones rurales du Kenya. Lors de la première évaluation, 4,551 19 ménages qui étaient des utilisateurs actifs des services de vulgarisation agricole de PxD et avaient un enfant à l'école primaire ont rejoint ElimuLeo lors des fermetures d'écoles liées au COVID-2020 en décembre XNUMX. Les ménages ont été répartis au hasard en deux groupes :

1. Groupe d'accès anticipé: Ces ménages ont reçu ElimuLeo et des rappels réguliers pour utiliser le service à partir de décembre 2020. 
2. Groupe de comparaison: Ces ménages ont été placés sur liste d'attente et ont eu accès à ElimuLeo en août 2021 

Dans la deuxième évaluation, les chercheurs ont évalué la demande pour ElimuLeo en avril 2021, lorsque les écoles étaient fermées pour vacances. Ils ont donné accès à ElimuLeo à 6,801 XNUMX foyers, répartis au hasard en deux groupes : 

1. Groupe de rappel: Ces ménages ont eu accès à la plateforme avec des rappels réguliers.
2. Groupe de comparaison: Ces ménages ont eu accès à la plateforme sans rappel.

Dans les deux interventions, environ 40 pour cent des ménages invités ont choisi de participer à ElimuLeo. Parmi ces ménages, ceux qui manquaient d’électricité, de radio ou de télévision ont davantage utilisé le service et ont rencontré plus de problèmes. L’utilisation et l’avancement du service étaient plus élevés lorsque l’école était fermée, en particulier pendant la fermeture du COVID. Les ménages recevant des rappels réguliers se sont engagés à des niveaux plus élevés que ceux sans rappels. Les enfants qui avaient accès à ElimuLeo avant août 2021 avaient des compétences en mathématiques plus avancées que ceux qui n'y avaient pas accès jusque-là, en particulier les enfants des ménages sans électricité qui y avaient accès en décembre 2020. Les enfants des ménages sans électricité étaient également plus susceptibles d'aller à l'école et passer à la classe supérieure, alors qu'il n'y avait aucun impact sur ces résultats pour les enfants vivant dans des ménages disposant de l'électricité.

Sources

¹ Dreesen, Thomas, Spogmai Akseer, Matt Brossard, Pragya Dewan, Juan-Pablo Giraldo, Akito Kamei, Suguru Mizunoya et Javier Santiago Ortiz. 2020. « Pratiques prometteuses pour un apprentissage à distance équitable : leçons émergentes des réponses éducatives au COVID-19 dans 127 pays ».

² UNICEF. 2020. « L’inégalité d’accès à l’enseignement à distance dans le contexte de la COVID-19 menace d’aggraver la situation mondiale.
crise d’apprentissage.

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