L'IPA s'associe au ministère de l'Éducation (DepEd) et à Youth Impact pour mettre en œuvre l'approche « Enseigner au bon niveau » (TaRL) dans les écoles publiques philippines. S'appuyant sur le succès de TaRL en Inde et en Afrique, ainsi que sur d'autres programmes d'enseignement ciblés comme mEducation, l'IPA soutient la collecte de données, le suivi et l'évaluation dans huit écoles pilotes, en se concentrant sur le suivi des résultats d'apprentissage et des difficultés de mise en œuvre afin d'éclairer l'expansion potentielle du programme.

Face aux importantes lacunes d'apprentissage exacerbées par les fermetures d'écoles liées à la pandémie, le ministère de l'Éducation des Philippines (DepEd) privilégie les stratégies visant à renforcer les compétences mathématiques fondamentales des élèves. Une enquête menée auprès des enseignants du DepEd auprès des écoles participant à l'étude révèle les statistiques suivantes : 59 % des élèves de la CE3 à la CM5 ne sont pas capables d'effectuer des opérations mathématiques de base, et parmi les élèves de CM5, moins de 10 % sont capables de résoudre des problèmes de soustraction. La mise en œuvre du Programme national de mathématiques par le DepEd, dans le cadre de son plan de relance de l'apprentissage, offre une opportunité cruciale d'intégrer des interventions fondées sur des données probantes pour aider les élèves du primaire à acquérir de solides bases en mathématiques.

Le programme « Enseigner au bon niveau » (TaRL), développé par l'organisme éducatif indien Pratham, a démontré un succès significatif dans l'amélioration des compétences fondamentales en lecture et en mathématiques grâce à son approche innovante qui regroupe les élèves par niveau d'apprentissage plutôt que par âge ou par niveau scolaire. Ce programme combine quatre éléments clés : des évaluations du niveau d'apprentissage, un enseignement ciblé, des supports pédagogiques attrayants et un suivi rigoureux de la mise en œuvre. Depuis 2001, plusieurs évaluations randomisées menées en Inde et en Afrique ont démontré l'efficacité de l'approche TaRL, les élèves acquérant souvent plus d'une année de compétences en mathématiques en un seul cycle.¹

S’appuyant sur ces preuves et sur les résultats prometteurs d’un autre programme d’enseignement ciblé comme mÉducation (connu mondialement sous le nom de ConnectEd), l'IPA collabore avec le ministère de l'Éducation (DepEd) et Youth Impact pour adapter et évaluer l'approche TaRL dans les écoles publiques philippines. Le programme propose des séances quotidiennes de 30 minutes à une heure, en plus des cours habituels, et accueille actuellement 865 élèves dans huit écoles de Luzon et de Mindanao. Les enseignants évaluent les compétences mathématiques des élèves et les répartissent en groupes en fonction de leur niveau d'apprentissage plutôt que de leur niveau scolaire ou de leur âge, avec 10 à 25 élèves par classe. Ils participent à des activités interactives visant à renforcer leurs compétences mathématiques fondamentales. Le programme suit un cycle de six semaines avec trois évaluations clés : une évaluation initiale pour la formation des groupes, une évaluation intermédiaire pour les ajustements pédagogiques et une évaluation finale pour mesurer les progrès. Les élèves passent à des matières plus difficiles lorsqu'ils atteignent 70 % de maîtrise.

Les directeurs d'école et les superviseurs de district supervisent la mise en œuvre du programme, tandis que l'IPA soutient les efforts de collecte de données pour suivre les résultats d'apprentissage des élèves et identifier les défis opérationnels, tels que le maintien d'une participation régulière des élèves aux séances quotidiennes et la mise en œuvre efficace du programme dans des classes qui comptent souvent plus de 40 élèves. Les données collectées permettront d'améliorer le programme et d'en élargir l'éventuelle portée.

Les résultats seront disponibles en 2025.

Sources

¹  « Enseigner au bon niveau pour améliorer l'apprentissage. » 2018. Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL). 2018. https://www.povertyactionlab.org/case-study/teaching-right-level-improve-learning.

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