À l'aide d'une randomisation au niveau de l'élève, nous comparons trois conceptions de transferts monétaires conditionnels basés sur l'éducation : une conception standard, une conception dans laquelle une partie des transferts mensuels est reportée jusqu'à ce que les enfants doivent se réinscrire à l'école, et une conception qui réduit la récompense pour l'assiduité. mais encourage l'obtention du diplôme et l'inscription dans l'enseignement supérieur. Les deux conceptions non standard augmentent considérablement les taux de scolarisation aux niveaux secondaire et supérieur tout en offrant les mêmes gains de fréquentation que la conception standard. Le report de certains transferts de fréquentation au moment de la réinscription apparaît particulièrement efficace pour les enfants les plus à risque