Nous présentons les résultats d'une expérience randomisée à grande échelle dans 350 écoles en Tanzanie qui a étudié l'impact de l'octroi aux écoles (a) de subventions inconditionnelles, (b) d'incitations des enseignants basées sur les performances des élèves et (c) des deux éléments ci-dessus. Après deux ans, nous constatons (a) aucun impact sur les résultats des tests des étudiants de l'octroi de bourses scolaires, (b) certaines preuves d'effets positifs des incitations des enseignants, et (c) des effets positifs significatifs de l'offre des deux programmes. Plus important encore, nous trouvons des preuves solides de complémentarités entre les deux programmes, l'effet de la prestation conjointe étant nettement supérieur à la somme des effets individuels. Nos résultats suggèrent que la combinaison des dépenses en intrants scolaires (qui est la politique par défaut) avec de meilleures incitations pour les enseignants pourrait augmenter considérablement le rapport coût-efficacité des dépenses publiques d'éducation.