Éducation

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Dans cette image : Une enseignante et ses élèves dans leur salle de classe, photographiés lors d'une étude IPA au Ghana. © 2019 API

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Une photo d'enfants au Panama. Cette photo a été utilisée dans un article de blog de 2018 sur JADENKA, co-écrit par Emma Naslund-Hadley, Carmen Albertos et Cynthia Hobbs de la JID. © 2018 BID / Emma Naslund-Hadley

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L'impact de l'enseignement bilingue des mathématiques au Panama

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L'ethnomathématique, une approche de l'enseignement des mathématiques qui intègre les compréhensions culturelles locales des mathématiques, peut améliorer l'apprentissage des élèves dans les communautés autochtones. Les chercheurs ont travaillé avec l'IPA et la Banque interaméricaine de développement pour mener une évaluation aléatoire d'un programme d'ethnomathématiques appelé JADENKÄ, développé par le gouvernement panaméen pour les élèves du préscolaire dans la région de Ngäbe-Buglé. Le programme a amélioré les compétences mathématiques et ethnomathématiques des élèves, avec les impacts positifs les plus saillants pour les élèves Ngäbe, suggérant que des programmes ethnomathématiques bien conçus peuvent réduire les écarts de réussite entre les élèves autochtones et non autochtones sans demander aux élèves de choisir entre leur apprentissage scolaire et leur identité, leur culture , et la langue.

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Une photo d'une école dans un village autour du lac Bosomtwe, au Ghana. © 2015 Chuck Chua

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L'impact de la COVID-19 sur l'apprentissage et le développement des enfants au Ghana

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La pandémie de COVID-19 et le ralentissement social et économique qui l'accompagne compromettent les résultats scolaires et développementaux des enfants, en particulier dans les pays à revenu faible ou intermédiaire. Tirant parti d'une étude longitudinale en cours, des chercheurs au Ghana ont mené des enquêtes téléphoniques et d'autres activités de recherche pour mesurer les répercussions de la pandémie sur l'éducation des enfants et les résultats de développement plus larges. En moyenne, les élèves des écoles privées et les élèves de statut socio-économique élevé ont obtenu des résultats aux tests plus élevés à la fin de la période de fermeture de l'école par rapport à leurs homologues des écoles publiques, même en contrôlant leurs scores précédents.

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Un livre de contes pour les jeunes enfants kenyans. Les questions que les parents peuvent poser avec leur enfant sont écrites en italique.

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Partage de livres parent-enfant pour soutenir les compétences linguistiques précoces des enfants au Kenya

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Dans toute l'Afrique subsaharienne, la grande majorité des enfants en âge d'aller à l'école primaire ne savent pas lire. Cette étude a testé différentes versions d'une intervention évolutive de partage de livres entre parents et enfants afin de déterminer quelle version pourrait être la plus rentable pour améliorer les compétences en littératie précoce. L'intervention comprenait des livres culturellement et linguistiquement appropriés développés pour une population peu alphabétisée dans les zones rurales du Kenya, ainsi qu'une formation des parents à la lecture dialogique. La combinaison de la formation des parents avec la fourniture de livres d'histoires a amélioré la qualité des interactions de lecture soignant-enfant et leur fréquence. La réception du programme de formation a amélioré le vocabulaire expressif des enfants. Les enfants de soignants analphabètes ont bénéficié au moins autant que les enfants de soignants alphabétisés, et pour certains résultats, les effets étaient les plus importants pour les enfants de soignants analphabètes.

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La théorie de la double génération soutient que pour vraiment transformer la vie des enfants confrontés à de graves difficultés, il est nécessaire d'aider les adultes qui s'occupent d'eux à transformer leur propre vie. IPA a exploré l'application de la théorie de la double génération aux contextes internationaux, à travers une gamme de politiques, de conception d'interventions et de projets de recherche.

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Notre équipe

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Affilié au groupe Recherche appliquée et méthodes (ARM) | Directeur de programme, Éducation

Sarah Kabay

Sarah est la directrice du programme du secteur de l'éducation de l'IPA. En tant que chercheuse en éducation, elle utilise des méthodes mixtes et des approches de recherche interdisciplinaires et s'intéresse particulièrement à l'intégration de la recherche qualitative dans les évaluations aléatoires.

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Sarah Kabay

Sarah est la directrice du programme du secteur de l'éducation de l'IPA. En tant que chercheuse en éducation, elle utilise des méthodes mixtes et des approches de recherche interdisciplinaires et s'intéresse particulièrement à l'intégration de la recherche qualitative dans les évaluations aléatoires.

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