Impacts expérimentaux des interventions « Préscolaire de qualité pour le Ghana » sur le bien-être professionnel des enseignants, la qualité des salles de classe et la préparation des enfants à l'école

Impacts expérimentaux des interventions « Préscolaire de qualité pour le Ghana » sur le bien-être professionnel des enseignants, la qualité des salles de classe et la préparation des enfants à l'école

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Nous avons évalué les impacts d'un programme de développement professionnel des enseignants pour les jardins d'enfants publics et privés dans la région du Grand Accra au Ghana. Nous avons examiné les impacts sur le bien-être professionnel des enseignants, la qualité de la classe et la préparation des enfants au cours d'une année scolaire. Cet essai randomisé en grappes comprenait 240 écoles (enseignants N = 444 ; enfants N = 3,345 5.2, Mage = XNUMX) assignés au hasard à l'une des trois conditions : formation des enseignants (TT), formation des enseignants plus réunions de sensibilisation des parents (TTPA) et contrôles . Les programmes comprenaient des ateliers et un coaching en classe pour les enseignants et des groupes de discussion vidéo pour les parents. Des impacts modérés ont été trouvés sur certaines dimensions du bien-être professionnel (épuisement professionnel réduit dans les conditions TT et TTPA, roulement réduit dans la condition TT), la qualité de la classe (soutien émotionnel accru/gestion du comportement dans les conditions TT et TTPA, soutien à l'expression des élèves dans la condition TT) et de faibles impacts sur plusieurs domaines de la préparation des enfants à l'école (dans la condition TT). Les réunions de sensibilisation des parents ont eu des effets contraires sur les résultats de préparation à l'école des enfants. Les implications pour la politique et la pratique sont discutées pour le Ghana et pour l'éducation de la petite enfance dans les pays à revenu faible et intermédiaire.

18 octobre 2018