Les chercheurs

Livia Alphonse, Sara Spaziani, Marie Namubiru

Abstract

Partie 1 : Vise à générer des preuves sur la façon dont les jeunes entreprises et les jeunes travailleurs font face à la situation actuelle. Nous ciblons 720 anciens élèves des instituts de formation professionnelle (VTI) accrédités en Ouganda qui ont obtenu leur diplôme il y a 2 à 4 ans, qui, en janvier 2020, étaient : de jeunes entrepreneurs (22 %), des travailleurs formels (44 %) et des travailleurs informels (24 %) dans les principaux secteurs de la fabrication et des services en Ouganda (plomberie, soudure, menuiserie, couture, etc.). Nous avons recueilli les résultats et les données démographiques du marché du travail en janvier 2020 et nous voulons maintenant comprendre comment la crise du COVID-19 les a touchés.

Partie 2 : La fermeture prolongée des écoles et des VTI a soulevé plusieurs problèmes pour le secteur de l'éducation. D'après les discussions en cours avec nos partenaires VTI, les stratégies envisagées pour faire face à la crise incluent des restrictions sur les visiteurs et les cours le week-end. Cependant, le discours est basé sur peu ou pas de connaissances sur ce que les élèves vivent et prévoient. Par exemple, on ne sait pas combien d'élèves envisagent de décrocher. Nous ciblons 1200 étudiants interrogés deux fois en 2019. Les enseignements tirés seront déterminants pour que les VTI organisent une réponse à la crise.

Partenaires

BRAC Ouganda, Centre pour une action mondiale efficace (CEGA)

Principales conclusions

Note d'orientation d'avril 2021 (enquête de juin 2020) :

• Les fermetures d'écoles aggravent les inégalités préexistantes dans l'accès à l'école. Contraints par la fermeture des dortoirs de l'école fin mars, les étudiants sont retournés dans leur maison familiale. Là-bas, beaucoup ont dû s'adapter à des environnements d'apprentissage inadéquats : 52 % ont déclaré avoir un moins bon accès à Internet, 39 % un moins bon accès à l'électricité et 52 % moins d'espace pour étudier et se concentrer. Ces parts sont nettement plus élevées parmi les ménages agricoles, en particulier pour ceux qui dépendent de l'agriculture de subsistance comme principale source de revenus.

• Les fermetures d'écoles creusent probablement les écarts préexistants dans l'accès aux opportunités du marché du travail. Depuis le début du confinement, plus de 30% des étudiants de notre échantillon avaient travaillé, majoritairement rémunérés et dans le secteur dans lequel ils étaient formés en VTI. Même s'il n'y a pas de différence entre les étudiantes et les étudiants en ce qui concerne le temps passé à étudier ainsi que les contacts avec les camarades de classe et les enseignants, moins de la moitié des étudiantes étaient impliquées dans une activité professionnelle (18 % contre 40 XNUMX). XNUMX %).

• Outils ad hoc partagés pour évaluer les pertes d'apprentissage et l'éducation de rattrapage. L'hétérogénéité du matériel d'apprentissage et du temps consacré à la scolarité laisse présager des pertes d'apprentissage hétérogènes entre les élèves. De nouveaux outils normalisés d'évaluation de l'apprentissage seraient élaborés pour permettre au gouvernement d'orienter les ressources de manière ciblée vers ceux qui en ont le plus besoin. Un enseignement de rattrapage devrait être fourni aux élèves qui ont pris du retard et devrait être offert gratuitement car ces élèves sont susceptibles d'appartenir aux ménages et aux zones les plus pauvres.

Cette étude est une retombée du projet Meet Your Future, un ECR en cours conçu pour étudier l'importance relative de plusieurs obstacles à l'emploi de qualité auxquels les étudiants sont confrontés lors de la transition du secteur de l'éducation vers des marchés du travail caractérisés par des niveaux élevés d'informalité. Des preuves sur les effets à moyen et long terme de la fermeture des écoles seront disponibles dans un proche avenir.

Objectifs d'impact

Mode de collecte des données du projet

État des résultats

Résultats