Les chocs climatiques, tels que les sécheresses, ont des effets néfastes sur les résultats scolaires et le développement cognitif à long terme. Minimiser les perturbations de l'éducation et protéger les élèves de l'insécurité alimentaire peuvent avoir des effets bénéfiques à long terme, mais doivent être mis en œuvre avant que les dommages ne soient irréversibles. CREST est un modèle paramétrique adossé à une assurance qui mobilise des financements préétablis pour fournir une aide financière, une protection de l'enfance et un soutien à l'enseignement à distance lors des fermetures d'écoles liées au climat, dans le but d'atténuer les perturbations causées par la sécheresse. Il s'agit de la première évaluation de ce type dans le secteur de l'éducation, transposant les actions préventives et le financement des risques de catastrophe du secteur agricole à la fourniture de services essentiels.

Des chercheurs mènent une évaluation randomisée au Kenya afin de mesurer l'impact du modèle CREST. Plus précisément, ils évalueront la faisabilité, le rapport coût-efficacité et l'efficacité de la mise en œuvre d'un enseignement à distance et opportun par téléphone, associé à des transferts monétaires, sur la continuité de l'apprentissage et le bien-être des enfants en période de sécheresse. L'intervention concerne 210 écoles, réparties aléatoirement en trois groupes : enseignement à distance seul, enseignement à distance combiné à des transferts monétaires, ou absence d'intervention. Cette étude fournira des données essentielles pour élaborer des réponses éducatives adaptables et opportunes, conformes aux priorités du FCDO en matière d'éducation en situation d'urgence, de financement des risques de catastrophe et de résilience climatique.

Les résultats seront disponibles en 2027.

Ce projet a été financé par le ministère britannique des Affaires étrangères, du Commonwealth et du Développement, dans le cadre du programme d'évaluation et d'apprentissage de l'impact stratégique, géré par IPA.

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