Génération des preuves
Utilisation des preuves
Europe
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Utilisation des preuves
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L'initiative Partenariats pour la technologie dans l'éducation (P4T-Ed), lancée par Innovations for Poverty Action et la Fondation Jacobs, a pour objectif d'exploiter le potentiel de la technologie afin d'améliorer les résultats d'apprentissage à l'échelle mondiale, en soutenant des approches durables et fondées sur des preuves dans le secteur de l'EdTech.
Unité de preuve de l'adéquation de l'IPA offre un soutien consultatif subventionné en matière de recherche et de tests (R&T) aux fournisseurs EdTech sélectionnés dans le cadre d'un processus concurrentiel. Ce n'est pas une subvention, et aucune somme d'argent ne sera versée aux candidats. Au contraire, le financement de P4T-Ed signifie que l'IPA peut offrir une subvention sur les coûts habituels de nos services de conseil aux candidats retenus, qui devront apporter une contribution financière.
Après la réponse remarquable à nos deux cycles précédents, nous avons lancé en février 2025 un troisième appel à partenariats R&T pour continuer à relever ces défis et d'autres similaires dans les organisations EdTech et les programmes éducatifs exploitant des solutions numériques. Notre troisième appel à manifestation d'intérêt est désormais clos. Nous prévoyons d'ouvrir un autre appel d'ici fin 2025 ou début 2026. Veuillez nous contacter. p4t@poverty-action.org si vous avez des questions.
Les partenariats P4T-Ed en recherche et évaluation (R&T) permettent aux organisations EdTech d’exploiter efficacement les données qu’elles collectent pour améliorer leurs programmes. Ces partenariats ne comprennent pas d’évaluations d’impact, mais sont conçus pour aider les organisations à affiner leurs approches grâce à un apprentissage itératif. Exemples de questions auxquelles un partenariat R&T peut répondre :
Sur la base des enseignements tirés de l’analyse des données existantes en EdTech mené par IPA, notre appui consultatif peut être classé dans les catégories suivantes :
Notre troisième appel à manifestation d'intérêt est désormais clos. Nous prévoyons d'ouvrir un autre appel d'ici fin 2025 ou début 2026. Veuillez nous contacter. p4t@poverty-action.org si vous avez des questions.
Il ne s'agit pas d'une subvention, et aucun fonds ne sera versé aux candidats. Cette initiative offre plutôt les services de conseil d’IPA à un tarif subventionné, nécessitant que les candidats sélectionnés contribuent financièrement. Plus précisément :
Nous invitons les candidats à évaluer soigneusement les fonds qu'ils peuvent allouer au partenariat lors de la préparation de leur candidature. |
Le processus de sélection se déroulera en deux phases :
Pour en savoir plus sur le type de services de conseil offerts, les critères d’éligibilité et de sélection, la structure financière des projets et les instructions détaillées pour postuler, veuillez consulter la page web des Manifestation d’Intérêt.
Ei Mindspark : Interventions comportementales pour une adaptation basée sur les données dans les écoles d’Asie du Sud-Est
La plateforme d’apprentissage adaptatif personnalisé d’Ei, Mindspark, est largement utilisée dans plus de 10 États en Inde ainsi que dans des pays comme les Émirats arabes unis, l’Afrique du Sud et le Mozambique. Mindspark offre non seulement des opportunités d’apprentissage personnalisé aux élèves, mais génère également des données que les enseignants peuvent utiliser pour améliorer leurs pratiques pédagogiques et adapter leur enseignement. Ei souhaitait accroître l'utilisation des données des élèves par les enseignants pour rendre les cours plus efficaces. P4T-Ed les soutient dans la conception et le test d'une intervention comportementale visant à modifier le comportement des enseignants en les incitant à accéder aux données, à les comprendre et à les appliquer pour mettre en œuvre un apprentissage adaptatif.
« Notre partenariat avec l'IPA nous a aidé à renforcer nos recherches et nos tests, ce qui nous a permis d'appliquer des connaissances comportementales aux défis du monde réel dans l'adoption de Mindspark par les enseignants. Leur expertise nous a aidés à affiner notre approche pour identifier des solutions évolutives qui exploitent les motivations des enseignants et les incitent à s'engager à long terme. Cela a été une étape clé vers la construction d'un modèle durable et dirigé par les enseignants pour Mindspark dans les écoles publiques. »
Save the Children : Un système basé sur les données pour étendre la compréhension de lecture numérique
Save the Children Vietnam, en partenariat avec Optimal e-Learning Solutions, a développé une application visant à améliorer la compréhension de lecture chez les enfants d'âge scolaire en vietnamien et dans les langues ethniques locales. Après un pilote prometteur, Save the Children souhaitait définir une approche pour affiner, développer et commercialiser l’application. IPA les a soutenus dans la conception d’un système de données intégré à l’application pour guider les décisions clés. Pour concevoir ce système, IPA a dirigé un processus de conception centré sur l'utilisateur, incluant la cartographie des personas et l’identification du parcours utilisateur pour les élèves, les parents et les enseignants. Tout au long du parcours utilisateur, des questions clés ont été identifiées pour orienter les décisions d’expansion et de commercialisation, et des indicateurs ont été proposés pour répondre aux questions prioritaires et éclairer les décisions stratégiques. Ces indicateurs constituent la base des données collectées via le système en cours de développement par OES.
Mentu : Création d'un système de test A/B pour des cycles d'apprentissage rapides
Mentu, un laboratoire d'innovation colombien, exploite la technologie pour développer des solutions basées sur l'IA visant à améliorer la qualité de l'éducation publique et les résultats d'apprentissage en Amérique latine. Pour renforcer sa capacité à tester et affiner Shaia, un assistant pédagogique numérique basé sur l’IA qui accompagne les enseignants dans leurs pratiques quotidiennes, Mentu a collaboré avec IPA pour construire un système interne d’apprentissage et d'expérimentation intégrant des cycles rapides de tests A/B pour améliorer continuellement la plateforme.
Dans le cadre de P4T-Ed, IPA a aidé Mentu à développer une feuille de route d’apprentissage pour structurer le développement de son infrastructure et de ses efforts d'expérimentation. Ce processus comprenait la conception de la Théorie du Changement de Shaia, la définition des principaux indicateurs de suivi et l'identification des opportunités de test A/B afin d’optimiser le rapport coût-efficacité. Sur le plan technologique, IPA a soutenu Mentu dans la sélection d'une plateforme de test A/B à intégrer dans son infrastructure et les a accompagnés dans leur premier cycle de test. IPA a également soutenu la recherche utilisateur pour concevoir les expérimentations, garantissant ainsi que les tests A/B s'alignent sur les meilleures pratiques de recherche et sur le contexte et les besoins des utilisateurs. Cette collaboration a renforcé la capacité de Mentu à expérimenter et à générer des insights, posant ainsi les bases pour un perfectionnement itératif de Shaia et maximisant son impact grâce à un processus d’ingénierie de l’apprentissage.
Développement de contenus éducatifs localisés et multiplateformes en Afrique subsaharienne
Cette organisation conçoit du contenu éducatif localisé et multiplateforme dont l’efficacité sur l’apprentissage des enfants a été démontrée. Alors qu’elle cherche à étendre son contenu à plus de 40 pays en Afrique subsaharienne, elle doit repenser ses approches pédagogiques afin de s’adapter à un nombre croissant d’élèves issus de contextes variés. P4T-Ed l’accompagne dans l’élaboration d’un agenda d’apprentissage organisationnel qui intègre ces considérations à grande échelle. Par ailleurs, P4T-Ed et cette organisation co-créent un ensemble de principes pour une stratégie de recherche utilisateur et de test qui soit à la fois crédible et réalisable à grande échelle, tout en préservant leur approche unique de co-création avec les enfants.
Coschool : Une narration d'impact cohérente pour une EdTech latino-américaine
Coschool, une EdTech colombienne spécialisée dans l'apprentissage socio-émotionnel, a rencontré un défi commun à de nombreuses EdTech : définir et mesurer les premiers résultats—des indicateurs clés essentiels à l'amélioration des programmes et à leur mise à l’échelle. Grâce à une série d'ateliers participatifs, IPA, via son initiative Partnerships for Tech in Education (P4T-Ed), a facilité l'affinement de la Théorie du Changement de Coschool, en identifiant des premiers résultats exploitables permettant de suivre des jalons tels que les connaissances, le bien-être et l'auto-efficacité. IPA a également guidé l’élaboration d’un plan de suivi, d’évaluation et d’apprentissage (MEL) sur mesure ainsi que d’un plan d’utilisation des données, permettant à Coschool de générer des insights exploitables et d’affiner ses programmes de manière itérative.
Crack the Code
« Au cours des deux dernières années, IPA s'est imposée comme un partenaire clé dans le secteur de l'impact, menant une transformation interne pour mesurer avec précision nos résultats. Grâce à notre collaboration avec IPA, nous avons posé les bases d'un modèle de mesure solide, en affinant notre théorie du changement, nos indicateurs et nos outils d'évaluation. Ce processus nous a non seulement permis de tester et d'améliorer nos stratégies, mais aussi de progresser vers une mesure évolutive avec une hypothèse claire sur l'impact que nous visons à atteindre. »
- Aida Sarabia, co-fondatrice et directrice de l'exploitation
