Génération des preuves
Utilisation des preuves
Europe
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Un enseignant de mEducation guide des élèves du primaire lors d'une leçon de mathématiques. © 2024 IPA
Les Philippines sont confrontées à un défi de taille en matière de rattrapage scolaire. Même avant la pandémie de COVID-19, les élèves philippins obtenaient de mauvais résultats aux évaluations internationales (PISA). 2018, 2022), révélant des difficultés profondes et généralisées en matière d'apprentissage fondamental. Ces difficultés ont été exacerbées par la pandémie, qui a entraîné des fermetures d'écoles prolongées et un accès limité à l'enseignement en présentiel.
Les enfants des communautés isolées et défavorisées ont été les plus durement touchés, car beaucoup n'ont pas accès à Internet ni aux systèmes de soutien nécessaires pour poursuivre leur apprentissage à domicile. La vulnérabilité du pays aux catastrophes naturelles continue d'entraver l'accès à l'éducation, notamment dans les zones rurales et exposées aux catastrophes où les écoles sont souvent endommagées ou inaccessibles.
En réponse, le ministère de l'Éducation a fait de l'apprentissage fondamental et du rattrapage une priorité nationale. Par le biais d'initiatives telles que le programme de rattrapage scolaire et d'apprentissage accessible (ARALDans le cadre de ce programme, le ministère de l'Éducation investit dans des stratégies fondées sur des données probantes afin de combler les lacunes d'apprentissage et de soutenir les élèves qui en ont le plus besoin.
mEducation, un solution de sol rentable, mondialement reconnu Un programme de tutorat téléphonique proposant des leçons de mathématiques ciblées par appels de 20 minutes correspond parfaitement à ces objectifs. Aux Philippines, Innovations for Poverty Action (IPA), en collaboration avec le ministère de l'Éducation (DepEd) et Youth Impact, a mené une évaluation d'impact du programme Au plus fort des fermetures d'écoles dues à la pandémie, les résultats ont été probants : les compétences fondamentales en mathématiques des enfants se sont améliorées de 40 %, pour un coût moyen de seulement 12 $ par élève. En dispensant un enseignement ciblé via des téléphones mobiles basiques, le programme offre une solution peu coûteuse et très efficace, adaptée aux réalités où la connectivité demeure un défi et où le besoin d'un soutien scolaire flexible et adapté est urgent.
Dès le départ, notre stratégie s'est concentrée sur une collaboration étroite et un apprentissage continu. Après avoir présenté des résultats prometteurs quant à l'efficacité de l'éducation mobile au ministère de l'Éducation (DepEd), l'IPA a commencé à travailler avec les bureaux de division scolaire (SDO), les antennes locales du DepEd chargées de la mise en œuvre des politiques éducatives nationales, afin de poursuivre le déploiement de cette intervention après la pandémie.
Grâce à ces partenariats, les organismes de développement scolaire et les écoles intéressés ont participé à des séances d'information pour comprendre les objectifs et la méthodologie du programme. Les enseignants participants ont ensuite reçu une formation structurée sur le tutorat téléphonique et sur SurveyCTO, un outil mobile de collecte de données permettant de suivre la mise en œuvre du programme en temps réel. Afin de soutenir et de motiver les enseignants, le programme offrait également des incitations telles que des crédits de service, des certificats de reconnaissance et de réussite, ainsi que des allocations de communication.
Ces efforts ne se limitaient pas à la mise en œuvre ; ils visaient également à favoriser l’apprentissage, tant pour l’IPA que pour ses partenaires. En collaboration avec Youth Impact, nous avons mené des tests A/B afin d’explorer comment rendre l’éducation mobile plus rentable et mieux alignée sur les priorités gouvernementales. Par exemple, nous avons testé différentes approches de soutien aux enseignants : comparaison entre les séances d’information en ligne et le soutien pédagogique par SMS, ainsi qu’entre l’utilisation des appels audio via Facebook Messenger et celle des appels téléphoniques mobiles, afin de déterminer la solution la plus efficace dans le contexte local.
Ces éléments ont permis à IPA et à Youth Impact d'affiner le programme pour une mise à l'échelle plus large, améliorant ainsi son efficacité sans en compromettre l'impact. Parallèlement, nos partenaires du ministère de l'Éducation ont acquis de précieuses connaissances sur les conditions nécessaires à la mise en œuvre d'un enseignement personnalisé et peu coûteux au sein du système scolaire public, notamment sur la manière de mobiliser les enseignants, d'atteindre les apprenants à distance, d'impliquer activement les parents et les tuteurs, et de gérer la mise en œuvre dans différents contextes scolaires.
Depuis son lancement en 2021, le projet mEducation est passé du stade de preuve de concept à celui de stratégie de rattrapage scolaire en pleine expansion, avec trois phases de mise en œuvre successives axées sur l'apprentissage et l'amélioration. Chaque phase a systématiquement donné des résultats encourageants, confirmant la capacité du programme à aider les enfants à maîtriser les compétences de base en calcul avec seulement quelques heures d'enseignement.
En 2024 MarsDans le cadre de ce programme, 265 enseignants répartis dans 90 écoles ont dispensé un soutien scolaire par téléphone à 1,015 8 élèves. Avant le programme, 56 % de ces élèves étaient incapables d'effectuer une simple opération mathématique. Après seulement huit semaines, la proportion d'élèves en difficulté est tombée à 15 %. La proportion d'élèves capables de résoudre des divisions a plus que triplé, passant de 2 % à 17 %.
En novembre 2024, les résultats étaient tout aussi convaincants : la part des apprenants qui ne pouvaient résoudre aucune opération est passée de 28 % à 6 %, tandis que la part des élèves qui pouvaient résoudre des problèmes de division est passée de 11 % à 36 %.
À l'été 2025, S'appuyant sur cette dynamique, trois districts scolaires ont mis en œuvre le programme pendant les vacances d'été, l'intégrant à leurs efforts locaux de soutien scolaire. Cela a permis à mEducation d'atteindre une portée sans précédent, avec 2,560 4 élèves accompagnés par 361 enseignants dans 156 écoles. Après le cycle de quatre semaines, la proportion d'élèves incapables d'effectuer la moindre opération mathématique de base est passée de 39 % à 0 %, tandis que celle des élèves capables de résoudre des divisions est passée de 0 % à 23 %. Ces résultats concordent avec les phases précédentes, démontrant des tendances similaires dans différents contextes et sur différentes périodes.
Grâce à ses solides données probantes et à son faible coût de mise en œuvre, l'éducation mobile (mEducation) a gagné en popularité au sein du ministère de l'Éducation (DepEd). Au niveau national, le DepEd a exprimé son soutien au programme. Il est actuellement intégré à des politiques nationales clés telles que le programme ARAL, et un protocole d'accord formel est en cours d'élaboration afin de soutenir son déploiement à l'échelle nationale.
L'éducation mobile est opérationnelle aux niveaux régional et divisionnaire. L'IPA a signé des protocoles d'entente avec neuf bureaux régionaux du ministère de l'Éducation pour soutenir sa mise en œuvre. Plusieurs de ces divisions se sont pleinement investies, en allouant des budgets, en formant les enseignants et même en assurant le suivi du programme.
Ce leadership local est particulièrement visible dans les divisions de Puerto Princesa et de Zamboanga Sibugay, sous la direction respective des inspecteurs de division scolaire Laida Mascareñas et Virgilio Batan. Dans ces divisions, l'éducation mobile est désormais une initiative à l'échelle de la division. Grâce à l'engagement ferme des inspecteurs, le programme sera déployé dans tous les établissements scolaires. Les deux divisions ont alloué leurs propres fonds pour financer des allocations de communication pour les enseignants, assurant ainsi la pérennité et l'extension du programme.
Malgré des difficultés communes telles que la couverture mobile limitée, la charge de travail des enseignants et le manque de ressources, les districts scolaires de Puerto Princesa et de Zamboanga Sibugay démontrent ce qu'il est possible d'accomplir lorsque des acteurs locaux croient en la solution. Leurs expériences offrent des modèles pour le déploiement réussi de l'éducation mobile dans d'autres districts du pays.
L'éducation mobile continue de se déployer à l'échelle nationale pour atteindre un plus grand nombre d'élèves ayant besoin de soutien scolaire, notamment ceux fréquemment touchés par les perturbations scolaires. Alors que les Philippines ont un besoin urgent de solutions éprouvées et adaptables pour remédier à la crise de l'apprentissage, l'éducation mobile offre une voie concrète. Abordable et fondée sur des données probantes, elle est surtout conçue pour atteindre les enfants qui en ont le plus besoin, qu'ils vivent dans des zones reculées, qu'ils se remettent de fermetures d'écoles ou qu'ils aient des difficultés scolaires.
Outre le ministère de l'Éducation (DepEd), d'autres partenaires se joignent à cet effort. Le ministère de l'Éducation de base, supérieure et technique (MBHTE) de la BARMM lance l'éducation mobile dans le cadre de son programme phare axé sur l'alphabétisation et le calcul. Des universités comme l'Université Ateneo de Zamboanga expérimentent un modèle où les futurs enseignants jouent le rôle de tuteurs, acquérant ainsi une expérience pratique tout en aidant les enfants à apprendre. Des organisations non gouvernementales comme Save the Children intègrent l'éducation mobile à leurs propres programmes communautaires.
mEducation explore également de nouvelles frontières, notamment en atteignant les apprenants du système d'apprentissage alternatif (ALS) qui ont besoin d'options flexibles pour poursuivre leurs études.
Grâce au soutien indéfectible du ministère de l'Éducation et à un réseau de partenaires en pleine expansion, l'éducation mobile n'est plus une simple idée prometteuse. Elle se transforme en un mouvement national : un appel téléphonique, un problème de mathématiques et un enfant à la fois.
Vous pouvez en savoir plus sur ces efforts. ici.
