Intensification de l'enseignement ciblé au Ghana
Abstract
Le gouvernement du Ghana étendra l'enseignement ciblé à 10,000 XNUMX écoles primaires, atteignant plus de deux millions d'élèves à travers le pays.
Atteindre les élèves peu performants au niveau où ils se trouvent, une approche connue sous le nom d'enseignement ciblé, a amélioré les résultats d'apprentissage et comblé les lacunes d'apprentissage dans de multiples contextes. Au Ghana, où de grandes lacunes dans les niveaux d'apprentissage existent dans les premières années, le gouvernement a précédemment mené un projet pilote national et une évaluation d'un programme d'enseignement ciblé avec IPA, mais a constaté que de nombreux enseignants ne respectaient pas le programme. S'appuyant sur cette recherche, l'IPA, l'UNICEF et les partenaires gouvernementaux ont évalué l'effet d'un engagement accru de la direction sur la conformité au programme dans le cadre du programme Strengthening Accountability to Reach All Students (STARS). Le ministère de l'Éducation a maintenant intégré les résultats du programme STARS dans le projet Ghana Accountability for Learning Outcomes (GALOP), afin d'étendre l'enseignement ciblé à 10,000 XNUMX écoles primaires à travers le pays sur cinq ans, avec un financement de la Banque mondiale et du Global Partenariat pour l'éducation (GPE).
Le projet
Malgré des taux de scolarisation élevés, de nombreux enfants ne répondent pas aux normes académiques pour leur classe. Des preuves provenant du Ghana, du Kenya et de l'Inde ont montré que l'enseignement ciblé, qui regroupe les enfants par niveau d'apprentissage, plutôt que par âge ou année, est efficace pour améliorer les résultats d'apprentissage des élèves dans les classes primaires.
Le Ghana a des taux de scolarisation élevés dans le primaire, mais tous les élèves n'apprennent pas. Selon l'évaluation de l'éducation nationale de 2016, 91 % des enfants ghanéens étaient inscrits à l'école primaire.1 Cependant, de nombreux élèves ont du mal à maîtriser le matériel scolaire et manquent des compétences de base dont ils ont besoin pour bien performer dans les classes supérieures. Sur la base des données recueillies dans le cadre de l'évaluation de l'éducation nationale de 2018, les scores moyens en anglais et en mathématiques des élèves de P4 et P6 étaient inférieurs à 50 %.2
L'enseignement ciblé est une approche pédagogique qui adapte l'enseignement au niveau des connaissances actuelles de l'élève plutôt qu'au niveau scolaire du programme officiel. Une évaluation de l'intervention d'enseignement ciblé de la Teacher Community Assistant Initiative (TCAI) a révélé que l'enseignement ciblé avait des effets positifs sur l'apprentissage, même si le taux de participation au programme était faible chez les enseignants.
Des preuves provenant de l'Inde ont également montré que le regroupement des enfants par niveau, plutôt que par âge ou par année, et l'enseignement à l'aide de méthodes et de matériels attrayants et adaptés au niveau - globalement appelés Enseignement au bon niveau - sont efficaces pour améliorer les résultats d'apprentissage des élèves dans les années primaires. . Ces preuves ont inspiré de nombreux pays d'Afrique, dont le Ghana, à apprendre et à adapter l'approche à leur contexte.
La preuve
Au Ghana, les chercheurs ont évalué si un soutien managérial supplémentaire de la part des chefs d'établissement et des superviseurs de circuit augmentait la probabilité que les enseignants mettent en œuvre un enseignement ciblé dans leurs salles de classe.
L'IPA s'est associée à des chercheurs (Adrienne Lucas, Sabrin Beg et Anne Fitzpatrick), au Ghana Education Service (GES), au National Teaching Council (NTC), au National Council for Curriculum and Assessment (NaCCA), au National Inspectorate Board (NIB) , et l'UNICEF pour évaluer si un soutien plus fort de la direction pourrait accroître la conformité de l'enseignement ciblé dirigé par les enseignants.
Le programme de soutien à la gestion, appelé Strengthening Teacher Accountability to Reach all Students (STARS), visait à améliorer les résultats des élèves en renforçant les rôles des chefs d'établissement et des superviseurs de circuit dans le suivi, la fourniture de commentaires, la motivation et le soutien des enseignants. Le programme s'est déroulé dans 20 districts, composés de 140 circuits d'études, qui sont des regroupements d'écoles sous la tutelle d'un superviseur de district. Au sein de ces circuits, 210 écoles publiques ont été assignées au hasard à l'un des trois groupes : les écoles recevant un enseignement ciblé, les écoles recevant une formation en gestion en plus de l'enseignement ciblé et les écoles du groupe de comparaison qui n'ont reçu aucun programme au cours de la période d'étude.
Selon les résultats préliminaires, le programme STARS a amélioré les résultats d'apprentissage des élèves. L'enseignement ciblé et l'enseignement ciblé plus la formation en gestion ont augmenté les résultats combinés des élèves aux tests de mathématiques et d'anglais de 0.11 écart-type (ET). Le programme a été efficace pour augmenter les résultats des tests de mathématiques et d'anglais, ce qui a conduit à 0.7 année supplémentaire d'apprentissage par tranche de 100 USD dépensés pour le groupe d'instruction ciblé et à 0.4 année supplémentaire d'apprentissage par tranche de 100 USD dépensés pour l'instruction ciblée plus le groupe de formation en gestion.
L'Impact
Les premiers résultats de l'évaluation ont conduit à la première mise à l'échelle planifiée par le gouvernement africain de l'enseignement ciblé dans 10,000 XNUMX écoles primaires à travers le Ghana, touchant plus de deux millions d'élèves.
En réponse aux premiers résultats de l'évaluation, le ministère de l'Éducation a intégré l'enseignement ciblé dans le projet Ghana Accountability for Learning Outcomes (GALOP), un fonds de 170 millions de dollars de la Banque mondiale et du Partenariat mondial pour l'éducation visant à améliorer la qualité de l'éducation. pour plus de deux millions d'enfants dans des écoles primaires peu performantes au Ghana. Dans le cadre de GALOP, l'enseignement ciblé devrait être étendu à 10,000 XNUMX écoles primaires et plus de deux millions d'enfants à travers le pays sur cinq ans, la première extension du modèle d'enseignement ciblé dirigé par un gouvernement africain.
S'alignant directement sur le plan du secteur de l'éducation 2018-2030 du ministère de l'Éducation du Ghana, la mise à l'échelle sera dirigée et mise en œuvre par les mêmes agences gouvernementales impliquées dans le programme STARS original, l'IPA fournissant un soutien au suivi et à l'évaluation. GALOP met en évidence les caractéristiques spécifiques du programme STARS dans son plan de mise à l'échelle, y compris l'enseignement ciblé, la fourniture de matériel d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que la gestion, l'encadrement et le soutien en milieu scolaire pour les enseignants.
Cette recherche a été rendue possible grâce au généreux soutien de :
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Sources
1Ministère de l'Éducation, Service de l'éducation du Ghana et Unité d'évaluation de l'éducation nationale, 2016. « Ghana 2016 National Education Assessment : Report of Findings ». https://www.globalreadingnetwork.net/sites/default/files/eddata/2016%20NEA%20Findings%20Report_17Nov2016_Public%20FINAL.PDF
2Ministère de l'Éducation, Ghana Education Service et National Education Assessment Unit, 2018. « Ghana 2018 National Education Assessment: Report of Findings ».