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Programme de recherche conjoint J-PAL et IPA : Compétences générales pour l'entrepreneuriat et le développement de la main-d'œuvre

L'IPA et le J-PAL se sont associés pour ouvrir la voie à la recherche sur les compétences non techniques. Des lacunes importantes subsistent quant à la compréhension des compétences non techniques importantes pour qui, de la meilleure façon de mettre en œuvre efficacement et à grande échelle des programmes de compétences non techniques, et des mécanismes causals par lesquels ces compétences influencent les résultats économiques. Pour plus d'informations sur nos priorités de recherche, la définition des compétences non techniques, les résultats d'intérêt et des exemples de questions de recherche, cliquez ici. lisez notre programme de recherche.

Revue des preuves vivantes : compétences générales et résultats sur le marché du travail

Ce recueil vivant de preuves constitue un référentiel dynamique pour la recherche expérimentale qui examine l’impact des compétences générales sur le marché du travail et les résultats économiques. Consultez notre revue de preuves vivantes iciLes utilisateurs sont invités à télécharger cette feuille de calcul Google au format Excel et à appliquer leurs propres filtres pour exploiter les données probantes et étayer leurs travaux. Nous vous invitons à nous recommander des données probantes à intégrer. 

Compétences socio-émotionnelles efficaces pour acquérir une autonomie économique (ESTEEM)

Les compétences socio-émotionnelles (CSE) sont reconnues comme un moyen prometteur d'améliorer l'autonomisation économique dans les pays à faible revenu. L'IPA et le Laboratoire d'innovation en matière de genre en Afrique (GIL) de la Banque mondiale collaborent sur ESTEEM (Compétences socio-émotionnelles efficaces pour l'autonomisation économique). En savoir plus ici.

Que nous apprend la mise en œuvre efficace à grande échelle ? Formation aux compétences générales pour l'entrepreneuriat et le développement de la main-d'œuvre

La formation aux compétences générales, et plus particulièrement à l'initiative personnelle (IP), a montré des effets prometteurs sur les résultats commerciaux des entrepreneurs. Cependant, les résultats varient selon le contexte et le sexe, et sa mise en œuvre pourrait influencer significativement son efficacité. Une meilleure compréhension des mécanismes sous-jacents à l'intervention pourrait donc aider les responsables de sa mise en œuvre à la déployer avec plus de succès. Que savons-nous jusqu’à présent sur la mise en œuvre de la formation aux compétences générales ?

Série de webinaires Best Bets : Esprit entrepreneurial et formation aux compétences générales pour la croissance des entreprises

En novembre 2023, dans le cadre de l'IPA Meilleurs paris Pour son lancement, l'IPA a organisé un webinaire Best Bets axé sur les programmes de formation à l'esprit d'entreprise et aux compétences générales. Regardez l'enregistrement du webinaire ici.

Cadre et outils pour des compétences socio-émotionnelles efficaces pour acquérir une autonomie économique (ESTEEM)

L'IPA et le Laboratoire d'innovation en matière de genre en Afrique (GIL) de la Banque mondiale collaborent pour décortiquer la boîte noire des SES et examiner si certaines compétences sont plus importantes pour l'autonomisation économique des femmes et des hommes, le développement outils de mesure SES gratuits, et d'explorer la relation entre le statut socio-économique et les normes. Cela inclut Cadre ESTEEM , l’aspect économique feuille de route pour mesurer les compétences générales et SEL, entre autres ressources.

Cadre collaboratif pour l'apprentissage scolaire, social et émotionnel (CASEL)

Le Collaboratif pour l'apprentissage académique, social et émotionnel (CASEL) identifie cinq compétences essentielles de l'apprentissage social et émotionnel (ASE)Ces compétences sont la conscience de soi, l’autogestion, la conscience sociale, les compétences relationnelles et la prise de décision responsable.

Outils d'évaluation CASEL

À mesure que le domaine de l'apprentissage socio-émotionnel a évolué, diverses méthodes utiles et importantes pour évaluer les compétences socio-émotionnelles des élèves ont émergé, notamment des stratégies permettant aux enseignants de suivre les progrès de leurs élèves en matière de développement socio-émotionnel en classe, et aux écoles d'évaluer la qualité de leur mise en œuvre. Le CASEL ne recommande pas encore de mesures SEL à des fins de responsabilisation ; toutefois, les États peuvent apporter un soutien pour mesurer la qualité de leur mise en œuvre. ressources sur leur page Web peut aider.

Outils visuels du laboratoire EASEL pour explorer SEL

Le laboratoire EASEL de la Harvard Graduate School of Education fournit outils visuels pour explorer les similitudes et les différences entre les cadres d’exploration de l’ASE.

L'inventaire des compétences comportementales, émotionnelles et sociales (BESSI)

Le Inventaire des compétences comportementales, émotionnelles et sociales (BESSI) Il s'agit d'une mesure complète, fiable, valide et efficace des compétences sociales, émotionnelles et comportementales (CES). Elle mesure cinq grands domaines de compétences, qui résument rapidement les compétences d'un individu : l'autogestion, l'engagement social, la coopération, la résilience émotionnelle et l'innovation.

Mesures pour la promotion de l'égalité des sexes (MAGNET) 

Le Initiative Mesures pour l'avancement de l'égalité des sexes (MAGNET) vise à (i) élargir et approfondir la mesure de l'agence des femmes, en s'appuyant sur le développement de nouveaux outils et sur des tests et comparaisons rigoureux de méthodes nouvelles et existantes de mesure de l'agence, et (ii) promouvoir l'adoption de ces mesures à grande échelle.

Bibliothèque de mesures du Réseau interinstitutions pour l'éducation en situations d'urgence (INEE)

Bibliothèque de mesures de l'INEE est un ensemble d'outils de mesure permettant d'évaluer l'apprentissage et le développement holistique des enfants, ainsi que la qualité des services fournis en contexte de crise. Ces outils sont destinés à aider les professionnels de l'éducation à générer des données de qualité pour éclairer la planification et l'évaluation des programmes.