Abstract

Au cours des dernières décennies, le nombre d'enfants élevés par leurs grands-parents dans le Triangle du Nord en Amérique centrale (Guatemala, Honduras et El Salvador) a augmenté en réponse aux crises familiales, à la pauvreté, aux épidémies et aux migrations. Beaucoup de ces enfants sont confrontés à des problèmes émotionnels et comportementaux, terminent moins d'années de scolarité et ont plus de problèmes liés à l'école et à l'apprentissage. Des chercheurs travaillent avec l'IPA pour évaluer les impacts de deux interventions fournies aux grands-parents au Salvador - l'une offrant une formation aux compétences parentales et une autre offrant des informations sur les services publics pertinents - sur le développement cognitif et non cognitif des enfants. 

Question de politique

À l’échelle mondiale, il est courant que les grands-parents élèvent leurs petits-enfants, souvent en réponse à des crises familiales telles que le divorce des parents, le décès, la maladie, l’abandon ou la pauvreté. Beaucoup de ces enfants sont confrontés à des problèmes émotionnels et comportementaux, terminent moins d’années de scolarité et ont plus de problèmes liés à l’école et à l’apprentissage. Malgré les défis éducatifs auxquels sont confrontés ces enfants, très peu de recherches ont évalué cet important défi pour le développement de l’enfant.

Des débats ont également lieu sur la manière dont les pratiques parentales lors des sauts générationnels sont liées au développement de la petite enfance, et sur les implications en matière de politique éducative de l'émergence de ménages présentant des sauts générationnels. Une question spécifique qui intéresse les décideurs politiques est de savoir s’il suffit de fournir aux grands-parents des informations sur l’accès aux services éducatifs et sociaux, ou si des programmes plus coûteux et plus complets combinant information et formation pour améliorer les compétences parentales sont nécessaires. Cette étude contribuera à la littérature évaluant si les programmes parentaux destinés aux grands-parents peuvent améliorer le développement cognitif et socio-émotionnel de leurs petits-enfants.

Contexte de l'évaluation

Au cours des dernières décennies, le nombre d'enfants élevés par leurs grands-parents a augmenté dans plusieurs pays d'Amérique latine. Dans le Triangle Nord, cette tendance est particulièrement prononcée. Les données des enquêtes auprès des ménages de 2007 indiquent qu'entre un cinquième et un quart des enfants âgés de 3 à 6 ans sont élevés par leurs grands-parents dans le Triangle du Nord.¹ Plusieurs raisons peuvent expliquer le grand nombre de grands-parents devenus chefs de famille dans le Triangle du Nord, notamment les crises familiales, la migration, la pauvreté et les épidémies. 

Détails de l'intervention

Des chercheurs travaillent avec le ministère de l'Éducation d'El Salvador et World Vision pour évaluer l'impact de la Tuchan programme, signifiant "notre maison" dans la langue nahuat originaire du Salvador. 

Les chercheurs ont réparti au hasard environ 2,000 XNUMX ménages avec des enfants âgés de deux à huit ans, élevés par des grands-parents en l'absence d'au moins un parent, dans l'un des groupes suivants :

1. Groupe des compétences et de l'information : Ces ménages reçoivent une formation sur la façon de stimuler le développement cognitif et non cognitif des enfants. Cette formation est dispensée par des spécialistes de l'éducation de la petite enfance par le biais d'ateliers et de visites à domicile. 
2. Groupe d'information uniquement : Ces ménages reçoivent des informations, via une application mobile et des rappels par SMS, sur les services publics à proximité pour les jeunes enfants dans leurs communautés.
3. Groupe de comparaison : Ces ménages ne reçoivent ni formation parentale ni information sur les services.

Les chercheurs ont mené une première enquête en 2019 et mèneront l'enquête de suivi en 2020 pour évaluer les impacts des interventions sur le développement cognitif et socio-émotionnel des enfants, y compris des mesures telles que la fonction exécutive, la compétence dans les tâches quotidiennes, les relations sociales, la performance scolaire. et les résultats comportementaux.

Résultats et enseignements politiques

Étude en cours ; résultats à venir.

Sources

¹El Salvador Multipurpose Household Survey 2007. Direction générale des statistiques, El Salvador. http://ghdx.healthdata.org/organizations/general-administration-statistics-and-censuses-el-salvador