Le système d'éducation préscolaire ghanéen comprend quatre années d'enseignement préscolaire. Les enfants entrent en maternelle à 2 ans, après quoi ils entrent en maternelle et entrent à l'école primaire à 6 ans. Tous les enfants fréquentent 5 jours par semaine et passent en moyenne 41 heures par semaine à l'école maternelle. 

 

Ashaiman est une ville d'environ 200,000 30 habitants, située à XNUMX kilomètres à l'est du centre-ville d'Accra, la capitale ghanéenne. Bien qu'Ashaiman soit clairement considéré comme un « bidonville » par les Ghanéens, la plupart des habitations sont des structures permanentes en briques ou en béton.

 

La collecte de données a été menée à Ashaiman dans le but de recueillir des données sur l'échelle, le coût et la qualité de l'enseignement préscolaire. Au total, 286 entretiens avec les ménages, 30 enquêtes auprès des directeurs et 40 observations en classe ont été menées.

Il existe un grand nombre d'options préscolaires à Ashaiman et les taux de participation sont très élevés. Plus de 80 % des enfants de 3 ans fréquentent l'école maternelle et plus de 90 % des enfants de 4 à 6 ans fréquentent l'école maternelle ou primaire, sans écart significatif entre les sexes.

 

Une fréquentation élevée est atteinte à tous les niveaux de revenus, malgré le fait qu'environ 30% des 3-6 ans vivent dans des ménages vivant en dessous du seuil de pauvreté de 2.50 dollars par habitant.

 

Les parents disposent d'un nombre relativement important d'options lorsqu'ils choisissent une école pour leur enfant. Le soignant moyen connaît 3.6 écoles maternelles où son enfant peut aller à pied. 

 

Les principaux facteurs de sélection pris en compte par les éducateurs dans une école maternelle sont la proximité, le coût et la qualité des enseignants. 60 % des parents dont les enfants vont à l'école à pied n'envoient pas leur enfant à l'école qu'ils considèrent comme la meilleure à distance de marche, le plus souvent en raison du coût. Les coûts liés à l'école préscolaire, comprenant principalement les frais, la nourriture et les livres, s'élevaient en moyenne à 38 dollars par mois et par enfant. 

 

Les parents considèrent les écoles maternelles comme des établissements d'enseignement plutôt que comme des garderies. 80% des parents ont déclaré que leur principale motivation pour envoyer leur enfant à l'école était que l'enfant acquière des compétences et se prépare pour l'école primaire. Seuls 12 % ont déclaré que la raison principale était qu'il n'y avait personne à la maison pour s'occuper d'eux.

 

Nous trouvons également des preuves que les parents perçoivent les écoles privées comme étant meilleures que les écoles publiques, et les écoles privées plus chères comme étant supérieures aux écoles privées à faible coût. On estime que 91% des élèves du préscolaire d'Ashaiman fréquentent une école maternelle privée. 

 

Le matériel et le style d'enseignement sont orientés vers un style d'apprentissage académique, avec la prédominance des bureaux orientés vers l'avant et des cahiers d'exercices. Il existe cependant des variations considérables dans la fourniture de matériel dans les salles de classe ; la responsabilité de l'achat des manuels scolaires incombe généralement aux parents et, dans la plupart des classes, une minorité d'élèves reste sans matériel d'apprentissage. Les jouets et le matériel de jeu sont limités ; seulement 26 % des enfants fréquentent des écoles qui ont des jouets à usage préscolaire.

 

Les devoirs sont généralement donnés à partir de 3.5 ans en moyenne et les objectifs d'apprentissage sont très ambitieux. Les âges moyens auxquels les directeurs considèrent que les enfants devraient connaître les nombres à un chiffre et l'alphabet complet sont respectivement de 3.6 et 3.7 ans. Près de la moitié (45%) des écoles privées ont des examens pour les 3 ans et 90% ont des examens pour les 6 ans.

 

23 des 24 écoles privées de l'échantillon ont déclaré être enregistrées soit auprès des services éducatifs du Ghana (GES), soit auprès du conseil municipal d'Ashaiman.

 

Alors que le gouvernement ghanéen a récemment formulé l'ambitieux et complet « Plan opérationnel pour renforcer la qualité de l'éducation KG au Ghana », les réalités de la classe s'écartent de cette vision de deux manières principales :

 

1) Les techniques d'apprentissage par cœur n'ont pas encore été dépassées par le modèle d'enseignement centré sur l'enfant adopté par le gouvernement.

2) Environ les trois quarts des salles de classe observées utilisaient principalement l'anglais pour l'enseignement, malgré le plan d'accélération de l'alphabétisation du gouvernement pour que 90 % du temps d'enseignement de la maternelle soit dans les langues nationales.

 

Afin d'aligner davantage le comportement en classe sur la rhétorique gouvernementale, la GES a stipulé que la formation des enseignants est leur priorité numéro un dans le secteur préscolaire. Ils recherchent actuellement des modèles appropriés de formation transformationnelle de masse, qui cibleront les 27,000 XNUMX enseignants préscolaires non formés du Ghana.

 

Bien qu'Ashaiman dispose d'un vaste secteur préscolaire bien fréquenté, les prestataires privés dominent et les preuves suggèrent que le coût reste un obstacle à la fréquentation d'établissements de meilleure qualité. Bien que le Ghana ait des politiques éducatives avancées, les réalités des salles de classe ne reflètent pas toujours la vision du gouvernement. Le nombre élevé d'enseignants non formés et l'utilisation massive de l'anglais pour enseigner le calcul et la littératie sont particulièrement préoccupants. Le gouvernement a récemment publié un plan ambitieux pour faire face à ces problèmes qui, s'il est mis en œuvre avec succès, pourrait consolider le statut du Ghana en tant que leader des services d'éducation préscolaire en Afrique.