Abstract

Des études récentes ont montré qu'une formation à l'esprit d'entreprise basée sur la psychologie peut avoir des effets prometteurs sur les résultats commerciaux. En Équateur, des chercheurs évaluent si ces compétences peuvent être enseignées à grande échelle et en ligne en testant les effets d'un programme de formation à l'esprit d'entreprise sur l'éducation et l'emploi des jeunes. Ils étudient également si et comment les effets changent lorsque le programme est associé au mentorat.   

Question de politique

Le chômage des jeunes est un défi important en Amérique latine, représentant 40 % de la population sans emploi de la région. Les jeunes demandeurs d'emploi de la région sont plus de deux fois plus susceptibles que les adultes d'être au chômage, et au lendemain de la crise financière mondiale, ce chiffre est passé à près de trois fois plus probable dans certains pays. La recherche montre que la création d'un écosystème qui soutient l'entrepreneuriat et la croissance des PME - y compris l'accès au crédit, la disponibilité des infrastructures et l'accès aux programmes d'éducation et de formation - est fortement corrélée avec le fait que les jeunes demandeurs d'emploi trouvent un emploi. Cependant, les programmes d'éducation et de formation ne sont souvent pas conçus pour répondre aux demandes du marché en compétences nécessaires à la main-d'œuvre.  

Des évaluations récentes ont révélé que l'intégration de la psychologie dans les programmes de formation aux compétences entrepreneuriales peut avoir des impacts importants et durables sur les ventes et les bénéfices.   Cependant, ces programmes de formation en personne sont coûteux, et le maintien de la qualité des formateurs à mesure que les programmes évoluent avec la technologie numérique difficile offre la promesse de fournir un contenu standardisé de haute qualité à grande échelle, et soulève des questions sur la combinaison appropriée de contenu à diffuser en ligne, et si le contenu en ligne doit être complété par des sessions de mentorat plus personnalisées.

Contexte de l'évaluation

Le chômage des jeunes est un défi important en Équateur, où le taux de chômage des jeunes était plus de deux fois supérieur au taux d'emploi total en 2018. Pour résoudre ce problème, les chercheurs ont développé un programme de formation à l'entrepreneuriat en collaboration avec le ministère de l'Éducation de l'Équateur, afin d'éclairer la conception d'un programme d'éducation national. Le programme de formation sera dispensé en ligne à 20,000 15 élèves (âgés de 17 à 110 ans) dans XNUMX écoles publiques de trois provinces du nord de l'Équateur : Pichincha, Napo et Orellana. Cette recherche fait partie d'un effort plus large visant à reproduire et à intensifier la formation à l'esprit d'entreprise dans différents contextes.

Détails de l'intervention

Les chercheurs évaluent l'impact d'une formation à l'esprit d'entreprise basée sur la psychologie associée à des compétences en négociation ou à une formation en compétences scientifiques et au mentorat. Ils examineront les impacts sur les choix éducatifs, l'initiative personnelle, les résultats en matière d'emploi, la santé, le bien-être et l'autonomisation des jeunes femmes en Équateur. La collecte de données utilisera à la fois des données administratives et des données d'enquête, dont la plupart seront recueillies en ligne.

Le programme de formation comprend des compétences générales liées à l'entrepreneuriat, des compétences spécialisées en réflexion scientifique, des entretiens avec des modèles, des informations sur les opportunités d'emploi et le mentorat. Les cours sont dispensés en ligne via des vidéos animées via une plateforme numérique, et les cours sont soigneusement conçus pour plaire à un large groupe d'étudiants.

Les composantes du programme de formation sont randomisées à quatre niveaux :

1. Écoles sont assignés au hasard pour recevoir des cours de compétences générales en entrepreneuriat et de compétences scientifiques et servir de groupe de traitement, ou recevoir un cours standard de grammaire anglaise et espagnole et servir de groupe de comparaison. Il y a 70 écoles dans le groupe de traitement et 40 dans le groupe de comparaison.
2. Notes dans les écoles de traitement sont assignés au hasard pour recevoir des cours de compétences non techniques, des cours de compétences techniques, ou les deux.
3. Cours dans les écoles de traitement sont assignés au hasard pour regarder des vidéos d'entretiens avec des entrepreneurs et des scientifiques, et suivre les cours dans des ordres différents pour minimiser les effets qui pourraient découler de l'ordre dans lequel les cours ont été suivis.
4. Individuels dans les écoles de traitement sont assignés au hasard à des caractéristiques spécifiques du programme, y compris avoir une expérience d'apprentissage plus adaptative, voir des sections d'entrevue, recevoir des informations sur les options de carrière et recevoir une invitation à participer à un concours commercial ou scientifique ou au programme de mentorat.

Résultats et enseignements politiques

Projet en cours ; résultats à venir.

En réponse à la pandémie mondiale de COVID-19, les chercheurs ont mené une enquête téléphonique à réponse rapide auprès d'un sous-ensemble d'élèves de cet échantillon pour comprendre comment les élèves ont réagi à la transition vers l'apprentissage à distance en raison des fermetures d'écoles. Ce projet est référencé dans le hub IPA RECOVR ici. Un document de travail de la Banque mondiale est disponible ici, et le document final (gated) dans World Development est disponible ici.

Sources