Dans une Article de blog de VoxDevJuan Manuel Hernández-Agramonte (directeur principal des laboratoires de preuves intégrées) de l'IPA, en collaboration avec Samuel Kembou (responsable mondial de l'apprentissage et des preuves à la Fondation Jacobs) et Aashti Zaidi Hai (fondatrice et PDG du Global Schools Forum), ont analysé pourquoi le volume croissant de recherches sur l'éducation mondiale ne s'est pas traduit par des progrès plus rapides sur la crise de l'apprentissage, et ce qui peut être fait différemment.

Ce blog soutient que produire davantage de données probantes ne suffit pas. Il faut des systèmes apprenants : des approches durables et ancrées dans le contexte local qui intègrent directement les données probantes dans les processus décisionnels gouvernementaux. Cela comprend :

• Intégrer les laboratoires de données probantes dans l'éducation (EdLabs) au sein des ministères pour soutenir l'apprentissage continu
• Travailler aux côtés des gouvernements, et non pas seulement pour eux.
• Faire le lien entre les données probantes et la prise de décision quotidienne grâce à des structures et des processus permanents

En repensant la manière dont les données probantes sont produites, partagées et utilisées, les gouvernements et leurs partenaires peuvent passer de projets pilotes ponctuels à un changement systémique et à grande échelle.