Abstract

L'engagement des parents dans l'éducation de leurs enfants via des SMS s'est avéré efficace pour augmenter la fréquentation scolaire des enfants et améliorer les notes au Brésil, mais il n'est pas clair si ce modèle pourrait être adapté aux pays les plus pauvres où l'absentéisme des enseignants est élevé et où de nombreux parents sont analphabètes. Cette évaluation randomisée teste deux versions de ce modèle, utilisant des messages texte et audio pour les parents avec ou sans messages aux enseignants en Côte d'Ivoire. Les chercheurs mesurent les impacts sur les résultats d'apprentissage des élèves, l'engagement des parents et les résultats professionnels des enseignants.

Question de politique

De nombreux pays en développement ont connu des augmentations spectaculaires des taux de fréquentation scolaire au cours des deux dernières décennies, mais ces gains ne se sont pas traduits par une grande amélioration des résultats d'apprentissage des enfants. Lors d'évaluations récentes au Ghana et au Malawi, plus des quatre cinquièmes des élèves à la fin de la 2e année étaient incapables de lire un seul mot familier tel que le or chat. Ce phénomène a été appelé la « crise mondiale de l'apprentissage ». Une approche pour promouvoir l'éducation et l'apprentissage consiste à accroître la sensibilisation et l'engagement des parents dans l'éducation de leur enfant, connus pour être des prédicteurs clés de la réussite scolaire des enfants. A évaluation rigoureuse d'un programme qui a envoyé des SMS aux parents au Brésil pour qu'ils s'engagent dans l'éducation de leurs enfants a montré une augmentation de la fréquentation et de meilleures notes pour les enfants. Cependant, il n'est pas clair si le programme pourrait être adapté aux pays les plus pauvres où l'absentéisme des enseignants est élevé et où de nombreux parents sont analphabètes.

Contexte de l'évaluation

Les taux d'alphabétisation des jeunes et des adultes en Côte d'Ivoire sont faibles, estimés à 53 % et 44 %, respectivement, avec de grandes disparités pour les groupes marginalisés tels que les femmes et les enfants pauvres. Les autorités ivoiriennes emploient diverses stratégies dans le cadre des réformes visant à améliorer l'alphabétisation et l'apprentissage. Dans le cadre de cet effort, les autorités ivoiriennes ont testé Eduq+, une plateforme propulsée par Movva, une startup brésilienne à impact social, qui permet aux écoles d'envoyer des messages aux parents avec des informations sur l'assiduité et les notes des enfants, et qui les pousse avec des faits motivants et des suggestions d'activités pour les impliquer dans la vie scolaire de leurs enfants. La version textuelle d'Eduq+ s'est avérée efficace au Brésil, où la communication avec les parents a eu un impact important sur l'assiduité, les résultats aux tests et les taux de promotion. Néanmoins, dans les contextes où les taux d'alphabétisation des adultes sont faibles, les interventions audio pour les soignants peuvent être plus efficaces. Qui plus est, dans des contextes où les enseignants pourraient être la contrainte contraignante, les impacts de l'engagement des parents pourraient fortement dépendre de la question de savoir si les contributions des enseignants sont également améliorées simultanément.

Détails de l'intervention

Les chercheurs évaluent l'impact du programme sur les mesures de l'assiduité des élèves, du décrochage et des résultats d'apprentissage, ainsi que sur l'engagement des parents, l'assiduité des enseignants et le bien-être professionnel. En 2018, 100 écoles de deux régions de Côte d'Ivoire ont été assignées au hasard à l'un des cinq groupes :

1. SMS aux parents : Les parents de ce groupe ont reçu deux wizz par semaine via des SMS envoyés par Movva, avec des suggestions d'activités simples qui aident au développement socio-émotionnel et qui ne nécessitent aucune connaissance curriculaire en mathématiques ou en français, la langue d'enseignement.
2. Messages audio aux parents : Les parents de ce groupe ont reçu la même chose que ci-dessus, sauf sous la forme de messages audio dans leur langue locale, plutôt que d'un message texte.
3. SMS aux enseignants : Les enseignants de ce groupe ont reçu deux coups de pouce par semaine via des SMS contenant des messages de motivation, des conseils sur les activités à faire avec les élèves et des moyens de personnaliser leurs cours pour améliorer l'apprentissage des enfants.
4. SMS aux parents + SMS aux enseignants : Les parents et les enseignants ont tous deux reçu les SMS décrits ci-dessus.
5. Messages audio aux parents + SMS aux enseignants : Les parents ont reçu les messages audio et les enseignants reçoivent des messages texte.
6. Groupe de comparaison : Status Quo; ni les parents ni les enseignants n'ont reçu de messages du programme au moment de l'étude.

En plus de mesurer les impacts des messages texte par rapport aux messages audio, et ceux envoyés aux parents par rapport aux enseignants, les chercheurs examinent comment les messages peuvent avoir un impact sur différents groupes. Les caractéristiques des parents – de l'alphabétisation à la langue parlée à la maison en passant par les schémas d'attention – peuvent être essentielles pour déterminer quel type d'intervention est le plus efficace pour chaque famille. De plus, les caractéristiques des enfants peuvent également influencer le succès de l'intervention (par exemple, les parents peuvent être plus disposés à s'engager et à investir dans les enfants ayant des compétences scolaires plus élevées). Grâce à cette enquête, les chercheurs visent à mieux comprendre comment favoriser des relations fructueuses entre la maison et l'école, ainsi que la manière d'adapter les interventions de stimulation comportementale à différents enfants et parents pour qu'elles soient plus efficaces, avec des implications pour les interventions éducatives nationales.

Résultats et enseignements politiques

Projet en cours ; résultats à venir.

Sources