Abstract

Saber Education a utilisé les résultats pour éclairer la conception de son programme.

Au Ghana, une équipe de recherche de l'IPA a travaillé avec Saber Education et Ghana Education Service pour mener une évaluation aléatoire du programme Fast Track Transformational Teacher Training (FTTT). Les résultats ont montré que bien que le programme ait fonctionné comme prévu en améliorant considérablement la mise en œuvre et la connaissance du programme national de maternelle par les élèves-enseignants, ces impacts se sont estompés une fois que les enseignants nouvellement qualifiés ont été affectés dans leurs nouvelles écoles. Les résultats ont mis en évidence les défis au niveau du système avec à la fois l'affectation de nouveaux enseignants et l'absence de soutien au cours de leur première année d'enseignement. Ces découvertes ont poussé Sabre Education à ajuster son programme pour relever les défis auxquels les enseignants étaient confrontés dans leurs nouvelles écoles. Les changements ont été mis en œuvre au cours de l'année universitaire 2017-2018. 

Activité sur table à la maternelle 

Crédit : Rachel Stevenson 

Le projet

Les résultats d'apprentissage des enfants restent faibles dans toute l'Afrique subsaharienne, malgré un accès accru à l'enseignement primaire gratuit et une scolarisation plus élevée. L'éducation de la petite enfance (EPE) représente une fenêtre cruciale pour le développement, car c'est au cours de ces premières années que les enfants constituent la base de l'apprentissage futur. Cependant, de nombreux enseignants de la petite enfance sont sous-formés, ce qui entraîne un apprentissage et un développement médiocres pour leurs jeunes élèves malgré leur scolarité. L'apprentissage par l'expérience, dans lequel les enseignants pratiquent les pédagogies et les techniques qu'ils étudient, est généralement considéré comme un ingrédient essentiel pour réussir la formation des enseignants. Pourtant, de nombreuses écoles d'enseignement n'offrent pas de formation et de mentorat intentionnels aux élèves-enseignants qui apprennent le métier pour la première fois.

La preuve

Les chercheurs ont travaillé avec Saber Education et Ghana Education Service pour mener une évaluation aléatoire du programme Fast Track Transformational Teacher Training (FTTT), un programme de formation pour les élèves-enseignants ghanéens mis en œuvre par Saber Education en partenariat avec les collèges d'enseignement du Ghana. L'évaluation a évalué l'impact de la formation améliorée des élèves-enseignants sur les connaissances des enseignants, la qualité de la classe, le bien-être des enseignants et les résultats des enfants l'année suivante, lorsque les élèves-enseignants ont été affectés à temps plein à la maternelle.

L'évaluation a révélé que le programme de formation a considérablement amélioré la mise en œuvre du programme d'études par les élèves-enseignants et leurs connaissances en éducation et développement de la petite enfance, et ces impacts ont persisté l'année suivante. Les impacts du programme sur le bien-être professionnel des enseignants étaient mitigés : les enseignants FTTT avaient des niveaux de motivation et des sentiments d'accomplissement personnel plus élevés, mais des niveaux de satisfaction professionnelle inférieurs lorsqu'ils étaient placés comme enseignants à temps plein. Un an après avoir été placé comme enseignant à temps plein, ces améliorations se sont estompées et ne se sont pas traduites par une amélioration des résultats d'apprentissage ou de développement des enfants.

L'équipe de recherche a identifié plusieurs facteurs qui ont probablement conduit à l'atténuation des effets pour les enseignants nouvellement qualifiés au cours de leur année de placement, notamment un manque de soutien continu, un manque de matériel d'enseignement et d'apprentissage et un manque de soutien des autres enseignants et de la direction de l'école. pour les nouvelles approches (basées sur le jeu) dans leurs écoles de placement. 

L'Impact

En réponse à ces conclusions, Sabre Education a décidé en 2017 d'intégrer une année de soutien aux enseignants nouvellement diplômés dans le projet FTTT. Au cours de l'année scolaire 2017/18, Sabre a également introduit une approche beaucoup plus favorable au travail avec les enseignants nouvellement qualifiés :

1. Nouveau pack de ressources pour enseignants composé d'un ensemble complet de guides de mise en œuvre en classe et de plans de session hebdomadaires avec des modèles de création de ressources, des livres d'histoires thématiques, des poupées en plastique à la peau foncée et des blocs de construction en bois fabriqués localement. Il s'agit d'un ensemble de ressources de base pour la classe couvrant les deux années de maternelle.
2. Formation de recyclage des nouveaux enseignants - deux jours de formation de recyclage pour répondre aux domaines de mise en œuvre que les enseignants trouvent les plus difficiles.
3. Formation des chefs d'établissement - trois jours de formation et de sensibilisation des chefs d'établissement pour introduire les concepts de base de la méthodologie FTTT et de la pédagogie associée de la maternelle, ainsi que pour dispenser une formation aux fonctions de supervision et de soutien liées au FTTT.
4. Sensibilisation au niveau du district du Service de l'éducation du Ghana - ateliers d'une journée pour tout le personnel du district concerné, pour diffuser des informations sur la nouvelle pédagogie de la maternelle et sur la manière dont les agents du district peuvent soutenir les enseignants nouvellement qualifiés mettant en œuvre cette nouvelle approche.

Dans l'ensemble, Saber Education s'efforce d'ajuster son programme pour un impact plus important et durable. Sabre sert également de modèle à d'autres organisations dans sa volonté d'être évaluée et dans son engagement à apprendre et à s'adapter en fonction des résultats de l'étude.

Ce travail est autorisé en vertu d'un Licence internationale Creative Commons Attribution 4.0.