Abstract

Les preuves suggèrent que les compétences socio-émotionnelles, telles que l'empathie et la régulation émotionnelle, jouent un rôle important dans les résultats de la vie, mais il existe peu de preuves sur l'impact de l'enseignement de ces compétences aux très jeunes enfants. En Colombie, des chercheurs évaluent l'impact d'un programme d'études pour la petite enfance axé sur le socio-émotionnel sur les compétences des enfants en matière d'empathie, d'inclusion, de compassion, de résolution de problèmes, de pensée critique, de collaboration, de régulation émotionnelle, de générosité, ainsi que de défense et de prise en charge des autres.

Question de politique

La petite enfance est l'une des étapes les plus importantes pour le développement et l'acquisition de compétences. L'éducation de la petite enfance peut améliorer le développement cognitif, favoriser la productivité et même réduire la criminalité et les grossesses chez les adolescentes. La plupart des interventions de la petite enfance intègrent des services de santé, de nutrition, de développement cognitif et de protection.

Il existe cependant peu de données rigoureuses sur l'impact des programmes de la petite enfance axés principalement sur les compétences socio-émotionnelles. Une étude à long terme de la Jamaïque sur les impacts d'un programme de la petite enfance axé sur la promotion de la stimulation par les mères a montré des avantages pour la fonction cognitive et le langage. Les preuves sur les programmes socio-émotionnels avec les jeunes plus âgés en Ouganda et en Zambie ont révélé des impacts positifs sur le développement des compétences cognitives et la réussite professionnelle. Les compétences sociales et émotionnelles profitent aux enfants et aux adultes en régulant les problèmes de comportement tels que l'agressivité et la violence.

Une analyse coûts-avantages de 2015 d'une intervention d'apprentissage socio-émotionnel suggère un rendement économique de 11 USD pour chaque dollar investi dans l'apprentissage socio-émotionnel. Ces résultats prometteurs indiquent que les investissements dans les compétences socio-émotionnelles de la petite enfance peuvent être un moyen rentable pour les décideurs de cultiver des comportements sociaux positifs. Cette recherche comblera les lacunes dans les preuves en évaluant les effets d'un programme d'éducation socio-émotionnelle pour les enfants d'âge préscolaire.

Contexte de l'évaluation

Le développement des compétences socio-émotionnelles est particulièrement saillant en Colombie compte tenu de la fin récente du plus long conflit armé d'Amérique latine. Le conflit a touché tous les Colombiens directement et indirectement en les exposant à la violence, aux combats et aux enlèvements en personne ou par le biais des médias. Le développement des compétences socio-émotionnelles de la petite enfance dans ce contexte peut favoriser l'établissement d'interactions positives et de confiance pour promouvoir des relations pacifiques et la réduction des préjugés et de la discrimination. Ces compétences jouent un rôle central dans la promotion de sociétés qui fonctionnent.

En réponse aux défis de consolidation de la paix auxquels la Colombie est confrontée, la Banque interaméricaine de développement (BID) a lancé une intervention par le biais de son Fonds d'innovation pour le développement de la petite enfance afin d'améliorer l'apprentissage socio-émotionnel des enfants colombiens de 3 à 5 ans en utilisant un programme structuré appelé "Pensez égal." Le programme Think Equal - développé au Royaume-Uni - promeut les meilleures pratiques en matière d'éducation de qualité, d'inclusion et d'égalité dans le développement de la petite enfance et a été utilisé dans le monde entier. Le partenaire de mise en œuvre de cette étude, Fundación Escuela Nueva, adapte et traduit le programme Think Equal au contexte colombien.

En Colombie, le programme se concentrera sur les enfants les plus vulnérables. Les enfants des crèches communautaires publiques - ou Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB) - sélectionnés pour l'étude appartiennent à certains des ménages les plus pauvres de Colombie, situés à Sincelejo, Santa Marta, Cartagena, Monteria, entre autres villes. La BID met en œuvre ce programme en collaboration avec l'Institut colombien du bien-être familial (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF) qui dessert 1.7 million d'enfants vulnérables et leurs familles à travers le pays.

Détails de l'intervention

Les chercheurs évalueront les impacts du programme sur les compétences des enfants en matière d'empathie, d'inclusion, de compassion, de résolution de problèmes, de pensée critique, de collaboration, de régulation émotionnelle, de générosité, de défense et de bienveillance envers les autres. Environ 366 crèches communautaires publiques seront réparties au hasard en deux groupes. Un groupe participera au programme Think Equal, l'autre non.

La Fundación Escuela Nueva forme le personnel de garde d'enfants - appelés « mères communautaires » - pour mettre en œuvre le programme en personne et à distance pendant 30 semaines (trois sessions de 30 minutes par semaine) dans les HCB.

Les chercheurs mesureront les impacts à l'aide d'enquêtes auprès des parents, des mères de la communauté et des enfants avant et après l'intervention. Les premières enquêtes ont lieu en février et mars 2021. Les enquêtes de suivi auront lieu en novembre et décembre 2021. Les enquêtes interrogent les informations socio-démographiques, les caractéristiques des HCB, les perceptions des stéréotypes de genre et de race, les pratiques les investissements et les compétences socio-émotionnelles. De plus, les chercheurs mesureront la prévalence de la violence domestique et des pratiques disciplinaires envers les enfants pour comprendre si les enfants exposés à la violence à la maison sont plus susceptibles de tirer profit de l'apprentissage de la gestion de leurs émotions et de l'amélioration de leurs compétences socio-émotionnelles.

Résultats et enseignements politiques

Les résultats devraient être disponibles fin 2022.