Peut-on enseigner les soft skills ?
Impacts significatifs et durables d'un programme de leadership social dans une école secondaire en Ouganda
Ce billet, écrit par Laura Chioda (Banque mondiale) avec des contributions de Paul Gertler (UC Berkeley), Meghan Mahoney (Educate!), Kat Blesie et Lauren Russell, a été initialement publié sur Le blog Medium de CEGA.
En Ouganda, les chercheurs constatent des impacts significatifs et durables de la Éduquer! programme de développement des compétences des jeunes.
Les systèmes éducatifs en Afrique sont confrontés à de nombreux défis pour doter les élèves des compétences nécessaires pour réussir à l'âge adulte. Alors que les écoles secondaires sont largement payantes et nécessitent des investissements substantiels pour les familles les plus pauvres, les diplômés ont peu de possibilités d'emploi formel et manquent souvent des compétences entrepreneuriales nécessaires pour démarrer ou exploiter leur propre petite entreprise. Enseigner aux étudiants les compétences techniques et générales nécessaires pour devenir des entrepreneurs prospères ou pour être compétitifs sur le marché du travail formel a le potentiel de réduire le chômage des jeunes, de stimuler la croissance économique et de réduire la pauvreté. Mais la question de savoir si ces compétences peuvent être enseignées est une question ouverte et une priorité pour les décideurs, les ONG et les chercheurs.
Avec le financement de la Fondation Hewlett via CEGA Initiative sur l'économie comportementale dans la santé reproductive (BERI), le Fonds mondial d'innovation (GIF), Initiative de l'IPA sur la violence entre partenaires intimes (IPV) et Wellspring Philanthropic Fund, Dana Carney (UC Berkeley), Laura Chioda (Banque mondiale), David Contreras (UC Berkeley) et Paul Gertler (UC Berkeley, et également chercheur affilié à l'IPA et au CEGA) ont tenté de répondre à ces questions et d'explorer l'impact de la formation en compétences techniques et non techniques sur une variété de résultats liés au revenu, à la société et au genre pour les jeunes en Ouganda.
La Éduquer! Expérience programme : quelles compétences, comment et quand
Des chercheurs en partenariat avec Éduquer!, une entreprise sociale qui offre un programme de développement des compétences en leadership et en entrepreneuriat social à travers l'Afrique de l'Est. L'éduquer ! Le programme d'expérience est mis en œuvre au cours des deux dernières années de l'école secondaire (dans les écoles publiques, privées et communautaires) et dispensé par des jeunes mentors formés à la pratique. Le programme enseigne aux jeunes des compétences non techniques, notamment des compétences interpersonnelles - par exemple, la communication et le travail d'équipe - et des compétences intrapersonnelles - par exemple, la confiance en soi, la pensée critique, la créativité et le courage. Éduquer! les sessions présentent un style interactif et sont centrées sur l'étudiant; ils exigent que les élèves mettent en pratique leurs compétences pendant les travaux et les activités de groupe en classe. Cette méthode d'enseignement contraste fortement avec les méthodes d'apprentissage passif standard ougandaises.
La Éduquer! Le programme d'expérience comporte trois volets principaux. Premièrement, un cours de leadership et d'entrepreneuriat social de 35 leçons est conçu pour enseigner aux étudiants le leadership socialement responsable, l'entrepreneuriat commercial et l'engagement communautaire. Les étudiants ont également réalisé des « projets personnels » individuels et de groupe, comme des initiatives communautaires et des entreprises, ainsi qu'un mentorat de groupe. Un deuxième élément clé du programme était le mentorat individuel en développement personnel par un jeune mentor. Une fois par trimestre, les mentors ont tenu une séance de mentorat de groupe avec toute la classe. Enfin, les étudiants ont rejoint les clubs de développement des entreprises étudiantes, conçus pour aider les étudiants à construire des projets générateurs de revenus.
Conception de l'étude
Au cours de l'année scolaire 2012-2013, le Éduquer! Expérience programme a été mis en œuvre avec succès en tant que essai contrôlé randomisé (ECR) à grande échelle en Ouganda. Quarante-huit écoles ont été incluses dans l'étude. Des budgets opérationnels limités signifiaient Éduquer! n'a pu mettre en œuvre l'intervention que dans 24 de ces écoles, les 24 autres constituant le groupe témoin. Les écoles ont été sélectionnées au hasard dans six des districts les plus peuplés de l'ouest, du centre et de l'est de l'Ouganda. Dans chacun des districts choisis, huit écoles ont été sélectionnées au hasard pour recevoir le prix Educate! programme et huit pour servir de groupe de contrôle. Sur un total de 1,942 43.6 élèves (966 % de filles), XNUMX ont reçu le Éduquer! Expérience programme de formation et 976 ne l'ont pas fait.
Une enquête de suivi a été menée en 2017 pour étudier les impacts du programme sur les compétences des étudiants, le niveau de scolarité, les résultats économiques et la participation communautaire. Grâce au financement du BERI du CEGA, les chercheurs ont également testé Éduquer!'s impact sur la fertilité et les comportements sexuels, tandis que le financement de l'IPA-IPV leur a permis d'étudier les impacts sur l'autonomisation des femmes, les normes de genre et les résultats liés à l'IPV.
Impact durable sur les compétences non techniques, les investissements dans l'éducation et les retombées sociales
Résultats préliminaires d'un suivi de quatre ans de Éduquer! en Ouganda indiquent que les diplômés ont constaté des augmentations significatives et durables de leurs compétences non techniques après avoir participé au programme. La Éduquer! Expérience a été extrêmement efficace pour améliorer les compétences non techniques intra et interpersonnelles des jeunes. Éduquer! les diplômés semblent se concentrer davantage sur des objectifs à long terme et déclarent être plus en contrôle des aspects de leur vie, ainsi que plus habilités à mettre en œuvre des actions pour réaliser leurs plans.
Dans l'ensemble, Éduquer! les diplômés ne semblaient pas posséder plus de connaissances en affaires que le groupe témoin. Cependant, ils étaient plus susceptibles d'identifier des opportunités d'affaires et ont démontré une meilleure aptitude au dialogue délibéré. Bien que l'étude n'ait trouvé aucun impact sur la participation politique, l'engagement communautaire ou la confiance dans les institutions, les diplômés ont manifesté beaucoup plus d'attitudes prosociales, définies comme le souci d'un individu pour la communauté et l'intention d'aider les autres.
L'évolution vers une planification à long terme s'accompagne également d'investissements supplémentaires dans l'éducation, en particulier chez les femmes, qui étaient 11 % plus susceptibles d'être inscrites dans l'enseignement supérieur. En général, ceux qui ont participé à la Éduquer! programme étaient plus susceptibles d'obtenir un diplôme d'études secondaires et d'éduquer! les diplômés étaient plus susceptibles de choisir des majeures en commerce et en STEM dans l'enseignement supérieur, des voies vers d'éventuelles améliorations des résultats économiques futurs.
Le programme a produit des retombées sociales positives et durables aussi. Les jeunes qui ont participé au programme ont déclaré avoir moins de partenaires sexuels, retarder la formation d'une famille et avoir moins d'enfants que ceux du groupe témoin. Les étudiants qui ont participé à Éduquer! exprimaient des opinions plus égalitaires entre les sexes et étaient moins susceptibles de justifier le VPI ; les femmes du groupe de traitement étaient également 18 % moins susceptibles de signaler des menaces et des cas de violence physique que les femmes du groupe témoin.
Ces résultats préliminaires n'ont trouvé aucune relation entre Éduquer! les taux de formation et d'emploi, les salaires ou les gains. Au moment du suivi, 35 % de l'échantillon étaient encore inscrits dans l'enseignement supérieur ; il était donc trop tôt pour évaluer pleinement les impacts économiques. L'équipe de recherche collecte actuellement des fonds pour effectuer un suivi de 8 ans afin d'évaluer les impacts à long terme sur un éventail de résultats, y compris les résultats sur le marché du travail.
Les premiers résultats éclairent la conception du programme
Conformément à une tradition d'utilisation des données probantes pour éclairer la conception des programmes, Éduquer! utilise ces résultats pour mettre à jour le curriculum du programme. Suite aux recommandations des chercheurs et aux leçons tirées de certaines de leurs autres études, Educate! a prévu des révisions clés du programme, notamment l'ajout de modules sur les compétences en négociation, le renforcement de l'accent mis sur la planification des affaires et de la carrière, l'exploration de nouvelles modalités pour rester engagé avec les jeunes pendant le secondaire et après avoir obtenu leur diplôme du secondaire. L'impact politique immédiat des preuves générées est significatif : aujourd'hui, Éduquer! développe son modèle et travaille avec près de 50,000 500,000 jeunes par le biais de ses programmes de prestation directe et atteint jusqu'à XNUMX XNUMX étudiants grâce à ses partenariats de réforme de l'éducation en Ouganda, au Rwanda et au Kenya, avec des plans pour reproduire son modèle dans toute l'Afrique subsaharienne.