L'accès initial à l'école est presque universel au Kenya, mais de nombreux enfants qui s'inscrivent abandonnent avant d'avoir terminé l'école primaire. Dans cette étude à méthodes mixtes, nous utilisons des données quantitatives provenant d'un essai contrôlé randomisé impliquant 2666 élèves du primaire supérieur, ainsi que des données qualitatives provenant d'entretiens avec 41 écoliers, décrocheurs et parents, pour examiner le décrochage. Des performances de base inférieures aux évaluations de la littératie et de la numératie prédisaient un risque plus élevé d'abandon. Les entretiens ont révélé que les enfants sont les principaux décideurs plutôt que les parents. Ensemble, ces résultats suggèrent que les interventions de qualité scolaire peuvent être un moyen efficace de réduire le décrochage scolaire primaire dans cette région.