Abstract

Le ministère de l'Éducation du Pérou (Minedu) utilise des données pour prendre des décisions éclairées sur la manière de dispenser l'éducation pendant la pandémie. 

L'IPA, Minedu et ses partenaires ont mené une série d'activités de recherche pour répondre aux défis éducatifs de la COVID-19. Les résultats ont eu des impacts concrets sur la politique de l'éducation au Pérou, soutenant les efforts de Minedu pour prendre des décisions éclairées sur la manière de dispenser l'éducation pendant la pandémie. 

Le projet

La pandémie de COVID-19 a perturbé les systèmes éducatifs à travers le monde : début avril 2020, l'UNESCO estimait que 90 % des enfants dans le monde n'étaient pas scolarisés. Les gouvernements ont été chargés de déterminer comment dispenser un enseignement à distance, atténuer la perte d'apprentissage et évaluer les performances de leurs élèves, presque du jour au lendemain. Au Pérou, les défis existants persistants tels que les inégalités régionales et les taux d'abandon élevés parmi les élèves vulnérables ont rendu les 8 millions d'écoliers du pays particulièrement vulnérables aux impacts de la COVID-19. Ceci est d'autant plus inquiétant que la qualité de l'éducation dans le pays a encore une grande marge d'amélioration. Le Pérou s'est régulièrement classé parmi les pays les moins performants dans le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l'OCDE, tant en lecture qu'en mathématiques. 

La preuve

L'IPA, le Minedu et la Banque interaméricaine de développement (BID) se sont associés pour concevoir une enquête nationale auprès de 8,000 XNUMX personnes auprès des parents, à utiliser comme point de départ de la stratégie de suivi de l'apprentissage à distance. Nous concevons et pilotons également un outil d'évaluation de l'enseignement à distance pour les enfants d'âge préscolaire. 
Avec la Banque mondiale, l'IPA et Minedu ont collaboré pour utiliser des outils d'apprentissage automatique et une enquête d'accompagnement pour aider à anticiper les considérations cruciales concernant la livraison et la maintenance des tablettes pour les étudiants vulnérables. Nous avons également collaboré à la mise à jour du contenu d'une campagne telenovela pour réduire le décrochage scolaire qui avait été préalablement évaluée en collaboration avec le ministère. 

L'Impact

Ces activités ont déjà eu des impacts concrets sur la politique de l'éducation au Pérou. 

• L'enquête nationale a aidé Minedu à connaître sa stratégie d'apprentissage à distance quelques semaines seulement après son lancement et à valider l'utilisation de l'enquête téléphonique pour suivre ses progrès. Minedu a continué à utiliser cette méthode pour surveiller la stratégie au cours des mois suivants, ce qui leur a permis d'avoir des informations à jour sur les zones où l'accès à la programmation était faible et de conseiller les unités locales et régionales sur la façon d'utiliser leurs ressources existantes pour améliorer la connectivité pour les étudiants locaux et familles (par exemple, contrats avec des chaînes de télévision et de radio locales plus présentes dans la région). 

• L'enquête nationale a fourni des informations qui ont aidé l'IPA à travailler avec Minedu sur la conception d'interventions ciblant les besoins des parents et des élèves. Les hétérogénéités dans l'accès à la programmation ainsi que dans l'utilisation et la satisfaction, en particulier en ce qui concerne la programmation radio, ont conduit l'IPA à travailler avec le ministère sur une émission radiophonique d'été pour fournir un contenu mathématique aux enfants d'âge préscolaire dans les zones reculées, financé par la Fondation Old Dart et la Banque interaméricaine de développement. De plus, les informations sur le bilan socio-émotionnel de la pandémie sur les parents ont conduit l'équipe à travailler sur une campagne SMS pour fournir un soutien socio-émotionnel aux parents.  

• Les efforts de surveillance à l'échelle nationale ont aidé Minedu à valider une stratégie pour résoudre les problèmes de connectivité tels que l'envoi de tablettes à des étudiants éloignés, et l'enquête sur les tablettes et l'exercice d'apprentissage automatique menés avec la Banque mondiale ont fourni des recommandations spécifiques pour la distribution de tablettes et de matériel connexe.

• S'appuyant sur l'expérience de l'enquête auprès des parents, le Minedu a mené une enquête ultérieure auprès des enseignants qui a aidé à adapter le matériel d'orientation des enseignants pour mieux répondre aux besoins des enseignants, sur la base des informations identifiées comme manquantes par les enseignants.