Le 22 juin, l'IPA et l'International Growth Center (IGC), en collaboration avec le ministère zambien de l'Éducation générale (MoGE), ont organisé un événement de diffusion des politiques sur les résultats d'une étude intitulée "La répartition des enseignants dans les écoles publiques en Zambie". par Torsten Figueiredo Walter (London School of Economics). L'événement a réuni 30 parties prenantes, dont des représentants du MoGE et des membres de la société civile.

Le directeur national de l'IGC, le Dr Anand Rajaram, a prononcé un discours d'ouverture soulignant l'importance de comprendre l'affectation des enseignants, car ils constituent un élément clé dans la détermination des résultats de développement. Cette étude était donc opportune car elle a fourni des informations clés pour comprendre où se trouvait un apport clé du gouvernement - les enseignants dans ce cas - et , plus important encore , a fourni des solutions possibles pour résoudre le problème de la mauvaise affectation.

Torsten a signalé de grandes inégalités de dotation en personnel dans les écoles publiques. Alors que 10 % des élèves du primaire public fréquentent des écoles dont le ratio élèves-enseignant (REE) est inférieur à 30 élèves par enseignant, 16 % des élèves, soit environ 475,000 80 enfants, fréquentent des écoles dont le REE est supérieur à 2017. Les déséquilibres sont largement concentrés au sein plutôt qu'entre districts et sont liés aux défis administratifs dans la gestion du personnel enseignant, y compris l'application inégale des directives de dotation du MoGE, la faiblesse des politiques de déploiement et de transfert, l'inadéquation de la masse salariale et la budgétisation inadéquate des postes d'enseignants, ce qui signifie que les enseignants ne sont pas efficacement déployés, retenus et transférés là où ils pourraient être nécessaires. Les résultats ont montré que les districts avec de plus grandes différences de PTR entre les écoles affichent une performance des élèves inférieure aux examens nationaux de 7e année de XNUMX par rapport aux districts avec de plus petites différences de PTR entre les écoles, ce qui suggère que la dispersion des PTR est non seulement inquiétante en termes d'inégalité, mais peut également contribuer à des résultats scolaires globaux inférieurs.

Au cours de la discussion, les responsables du MoGE ont noté que le défi persistant de l'affectation des enseignants peut être dû en partie aux inadéquations de la masse salariale. D'autres solutions qui doivent encore être explorées incluent la question de savoir s'il existe des approches rentables qui peuvent être utilisées pour retenir les enseignants dans les zones rurales. Le directeur national de l'IPA en Zambie, Carlos Acero, a clôturé l'événement en soulignant les domaines potentiels de gains d'efficacité.