L'accès à une éducation de qualité, en particulier à l'enseignement primaire, est une composante essentielle du développement, en particulier dans les zones post-conflit. Les pays touchés par des conflits sont les plus éloignés de la réalisation des six objectifs de l'Éducation pour tous (EPT) et des objectifs du Millénaire pour le développement. Plus de 28 millions d'enfants en âge d'aller à l'école primaire vivant dans des zones touchées par des conflits n'ont pas accès à l'éducation, ce qui représente 42 % des enfants non scolarisés dans le monde.^[I] Bien que ces dernières années, les taux de scolarisation aient augmenté dans de nombreux pays sortant d'un conflit, les compétences en lecture, écriture et calcul restent en deçà des niveaux attendus. L'un des principaux défis auxquels est encore confronté le secteur de l'éducation dans ces domaines est la lutte pour déterminer les moyens d'améliorer la qualité de l'éducation une fois que les enfants seront scolarisés en plus grand nombre. 

Avec ce défi à l'esprit, Poverty Action Lab montre la voie dans l'effort d'identification d'interventions efficaces pour améliorer la qualité de l'enseignement primaire dans ces domaines. Pour résoudre le problème de qualité omniprésent de l'absentéisme des enseignants, Esther Duflo a dirigé une expérimentation dans soixante écoles rurales en Inde, où chaque jour un élève utilisait un appareil photo avec un horodatage inviolable pour prendre une photo de l'enseignant dans la classe. Les résultats de l'expérience ont été très fructueux, les enseignants des écoles du programme montrant avoir eu la moitié du taux d'absentéisme de ceux des écoles de comparaison. D'autres mesures de réussite, telles que l'amélioration des résultats aux tests, ont également été signalées.

En savoir plus sur le travail de l'IPA sur les initiatives basées sur l'éducation en zones post-conflit, dont Afghanistan.