Emily Ozer a obtenu son doctorat. de UC-Berkeley en 1999 en psychologie clinique avec un accent sur la psychologie communautaire. En tant que professeure agrégée à l'UC-Berkeley School of Public Health, elle enseigne des cours de troisième cycle en théorie des sciences du comportement, en santé mentale, en interventions communautaires et en évaluation de programmes. Ses intérêts de recherche comprennent les programmes de promotion et de prévention de la santé en milieu scolaire, le trouble de stress post-traumatique et la recherche participative communautaire. Elle s'intéresse particulièrement à la façon dont les contextes scolaires et scolaires dans lesquels les programmes de prévention sont mis en œuvre affectent les résultats, les approches pour engager les jeunes en tant que collaborateurs dans la promotion de la santé.

Ses recherches actuelles impliquent une étude multi-méthodes de l'impact d'une intervention de recherche participative axée sur l'autonomisation sur les adolescents fréquentant les écoles publiques de San Francisco. Dans son travail, elle cherche à établir un lien entre les approches collaboratives et participatives pour mener des interventions avec des conceptions scientifiques traditionnelles en testant l'impact de la variation intentionnelle dans les processus collaboratifs.