Les chercheurs évaluent l'impact d'un programme éducatif qui vise à renforcer la cohésion sociale dans les écoles ethniquement mixtes en développant la capacité de prise de perspective chez les enfants. Le programme est mis en œuvre dans les écoles élémentaires turques touchées par un afflux important d'enfants réfugiés syriens. L'équipe de recherche mesure un ensemble complet de résultats qui caractérisent un environnement scolaire cohésif, y compris les incidents de violence entre pairs, la prévalence des liens sociaux interethniques et le comportement prosocial. En utilisant une variation aléatoire dans la mise en œuvre du programme, les chercheurs ont constaté que le programme réduit considérablement la violence entre pairs et la victimisation sur les terrains de l'école. Le programme réduit également la probabilité d'exclusion sociale et renforce les liens sociaux interethniques dans la salle de classe. Les chercheurs constatent que le programme améliore considérablement le comportement prosocial, mesuré par des tâches incitatives : les élèves traités font preuve d'une confiance, d'une réciprocité et d'un altruisme significativement plus élevés les uns envers les autres ainsi qu'envers leurs pairs anonymes hors de l'école. Les chercheurs montrent que cette prosocialité accrue améliore le bien-être du point de vue des gains ex post. Les chercheurs étudient plusieurs canaux qui pourraient expliquer les résultats, notamment les préjugés ethniques, l'impulsivité, la préoccupation empathique, l'intelligence émotionnelle, les normes comportementales et la prise de perspective. L'effort accru des enfants pour adopter le point de vue des autres apparaît comme le mécanisme le plus robuste pour expliquer les résultats.