Le système éducatif du Kenya associe une centralisation substantielle à des éléments de contrôle local et de choix de l'école. Cet article soutient que le système incite les communautés locales à construire trop de petites écoles ; trop dépenser pour les enseignants par rapport aux apports non enseignants ; et de fixer des frais de scolarité qui dépassent ceux que préfère l'électeur médian et empêchent de nombreux enfants d'aller à l'école. De plus, le système rend les effets incitatifs du choix de l'école contre-productifs en sapant la tendance des élèves à basculer vers les écoles avec les meilleurs directeurs. Une évaluation aléatoire d'un programme géré par une organisation à but non lucratif suggère que des réductions neutres sur le plan budgétaire du coût de la fréquentation scolaire et des augmentations des intrants non enseignants, financées par l'augmentation de la taille des classes, réduiraient considérablement les taux d'abandon sans réduire les résultats aux tests. De plus, les preuves basées sur les transferts vers et hors des écoles du programme suggèrent que la population préférerait une telle réaffectation des dépenses.