La recherche indique que les enfants d'âge préscolaire doivent acquérir des compétences pré-mathématiques pour construire une base pour les mathématiques aux niveaux primaire et secondaire. Cet article présente les résultats des premières étapes d'un programme pilote de mathématiques mis en œuvre dans la Cordillère, au Paraguay. Dans un contexte de lacunes importantes dans la préparation des enseignants et la pédagogie, le programme utilise des segments audio interactifs qui couvrent l'ensemble du programme de mathématiques préscolaire. Étant donné que les salles de classe paraguayennes ont tendance à être bilingues, les supports audio et écrits utilisent une combinaison d'espagnol et de guarani. Sur la base d'une évaluation expérimentale depuis la mise en œuvre du programme, nous documentons des améliorations positives et significatives de 0.16 écart-type dans les résultats des tests standardisés. Le programme a contribué à réduire les écarts d'apprentissage entre les élèves peu performants et les élèves très performants, et entre les élèves dont les enseignants sont formés et ceux dont les enseignants manquent de formation formelle en éducation de la petite enfance. De plus, le programme a amélioré l'apprentissage de la même manière chez les étudiants guaranis et hispanophones. Mais tous les écarts d'apprentissage n'ont pas été réduits à la suite du programme. Bien que les filles se soient considérablement améliorées, les garçons se sont améliorés beaucoup plus, ce qui a finalement augmenté l'écart entre les sexes. Pour combler cet écart entre les sexes, le programme a été modifié pour encourager une participation accrue des filles en classe et un intérêt général pour les mathématiques.