Les éducateurs et les décideurs souhaitent renforcer la préparation des enseignants afin d'améliorer l'apprentissage des élèves, mais les preuves manquent sur ce qui rend la formation la plus efficace, en particulier dans l'éducation de la petite enfance. Les chercheurs ont évalué un programme de mentorat et de formation avant l'emploi pour les élèves enseignants de maternelle dans la région occidentale du Ghana. 

Principaux résultats préliminaires

» Le programme de formation a considérablement amélioré la mise en œuvre du programme d'études et la connaissance de l'éducation et du développement de la petite enfance par les élèves-enseignants.

» Les impacts du programme sur le bien-être professionnel des enseignants étaient mitigés : les enseignants FTTT avaient des niveaux plus élevés de motivation et de sentiment d'accomplissement personnel, mais des niveaux inférieurs de satisfaction professionnelle lorsqu'ils étaient placés comme enseignants à temps plein.

» Un an après avoir été placé comme enseignant à temps plein, ces améliorations ne se sont pas traduites par une amélioration des résultats d'apprentissage ou de développement des enfants.

» Une formation supplémentaire de quatre jours de sensibilisation des chefs d'établissement n'a eu aucun impact sur la qualité de l'enseignement ou les résultats des enfants.