Nous avons évalué un programme visant à améliorer l'enseignement de l'alphabétisation sur la côte kenyane à l'aide d'ateliers de formation, de plans de cours semi-scénarisés et d'un soutien hebdomadaire par SMS pour les enseignants afin de comprendre son impact sur les résultats en littératie des élèves et sur les pratiques en classe menant à ces résultats. L'évaluation s'est déroulée du début de la 1re à la fin de la 2e année dans 51 écoles primaires publiques choisies au hasard, 50 écoles servant de témoins. L'intervention a eu un impact sur les pratiques en classe avec des tailles d'effet de 0.57 à 1.15. Il y avait plus d'instructions avec du texte écrit et plus d'accent sur les lettres et les sons. Il y a eu un impact positif sur trois des quatre mesures primaires de l'alphabétisation des enfants après deux ans, avec des tailles d'effet allant jusqu'à 0.64, et le décrochage scolaire est passé de 5.3 % à 2.1 %. Cette approche de l'alphabétisation est durable et abordable et une approche similaire a ensuite été adoptée au niveau national au Kenya.