Changer la pédagogie est une voie prometteuse pour améliorer l'éducation dans les pays en développement, en particulier lorsqu'elle est effectuée sans modifier les intrants actuels, tels que les enseignants et le temps d'instruction. Des recherches antérieures suggèrent que l'adaptation de l'enseignement aux besoins de chaque élève peut produire des gains d'apprentissage significatifs. Dans cet article, nous présentons les résultats d'une évaluation aléatoire d'un programme qui utilise une approche individualisée pour adapter l'enseignement à chaque élève pour enseigner les mathématiques aux enfants d'âge préscolaire au Pérou. Nos résultats montrent une amélioration des résultats globaux en mathématiques, qui persistent même un an après la fin du programme pour certains domaines. Nous ne trouvons aucune preuve d'effets différentiels selon le sexe, la langue parlée à la maison et les variables de substitution du statut socio-économique, contrairement aux résultats de recherches antérieures qui suggèrent que les programmes de mathématiques sont biaisés selon le sexe et les critères socio-économiques, mais nous constatons des impacts persistants plus forts sur les étudiants dont les enseignants ont des diplômes universitaires.