Les interventions visant à promouvoir l'apprentissage sont souvent classées en approches axées sur l'offre et sur la demande. Dans une expérience randomisée visant à promouvoir l'apprentissage de la COVID-19 chez les adultes mozambicains, nous étudions l'interaction entre une intervention d'offre et de demande, respectivement : l'enseignement via une rétroaction ciblée et l'offre d'incitations financières aux apprenants. En théorie, les incitations à l'enseignement et aux apprenants peuvent se substituer (s'évincer) ou se compléter (se renforcer mutuellement). Les experts interrogés au préalable prévoyaient un haut degré de substituabilité entre les deux traitements. En revanche, nous constatons une complémentarité nettement supérieure à ce que prévoyaient les experts. La combinaison des traitements d'enseignement et d'incitation augmente les scores des tests de connaissances COVID-19 de 0.5 écart-type, bien que le traitement d'enseignement autonome soit le plus rentable. La complémentarité entre l'enseignement et les incitations persiste à plus long terme, plus de neuf mois après le traitement.