Les chercheurs

Stéphanie Bonds

Abstract

Le COVID-19 est susceptible d'avoir un impact différent sur l'accès à l'éducation dans les pays à faible revenu. Premièrement, cette étude fournit des données descriptives à haute fréquence sur les attitudes scolaires, l'environnement familial et l'apprentissage à domicile pour un échantillon représentatif d'élèves de 8e année du comté de Busia. Les chercheurs ont mené une enquête téléphonique auprès de 2,973 8 élèves de 198e année et de leurs parents dans 8 écoles du comté de Busia. Il s'agit d'une tranche d'âge clé, la XNUMXe année marquant le passage du primaire au secondaire. Les élèves font déjà face à des obstacles lors de la transition vers l'école secondaire en raison des frais élevés, du processus de demande difficile, de l'attrait du travail à l'extérieur et de la possibilité d'une grossesse chez les adolescentes. La pandémie peut augmenter la probabilité que les élèves abandonnent l'école. Dans l'enquête, les chercheurs ont recueilli des données sur les attitudes à l'école secondaire, les caractéristiques des ménages et l'apprentissage à la maison. En particulier, ils ont examiné l'accès des étudiants aux cinq initiatives EdTech : radio, télévision, plateformes mobiles/internet telles que YouTube, le « Education Cloud » et la messagerie SMS.

Deuxièmement, l'étude examinera dans quelle mesure une intervention scolaire antérieure, visant à aider les élèves de huitième année à faire la transition vers l'école secondaire, peut atténuer les impacts éducatifs de la crise. Plus précisément, les chercheurs analyseront les résultats d'essais contrôlés randomisés dans 308 écoles primaires qui varient de manière aléatoire le partage d'informations entre les parents, les enseignants et les enfants. Les écoles sont assignées au hasard à l'un des trois groupes suivants : (1) réunions parents-enseignants-enfants, (2) réunions enseignants-enfants et (3) aucune réunion. Les deux réunions fournissent des informations sur la qualité, le coût et les seuils d'admission des écoles secondaires à proximité. La rencontre parents-enseignants-enfants permet en outre aux parents et aux enfants de connaître les préférences de chacun. À l'aide de données administratives, ils évalueront l'effet de ces réunions sur les choix d'inscription, les inscriptions et le niveau de scolarité au secondaire. 

Résultats d'intérêt du projet

Attitudes parentales à l'égard de la scolarisation, investissement parental dans la scolarisation, préférences scolaires, choix d'école secondaire, temps passé à apprendre à la maison, accès de l'enfant aux ressources éducatives, revenu du ménage, heures travaillées (y compris par l'enfant)

Partenaires

REMIT-Kenya, Centre pour une action mondiale efficace (CEGA)

Principales conclusions

Les résultats de l'enquête descriptive sont présentés dans le blog de CEGA et comme suit :

•  Les élèves apprennent à la maison, mais passent beaucoup moins de temps à étudier à la maison qu'ils ne le feraient à l'école : 98 % des élèves ont étudié à la maison la semaine précédant l'entretien et ont passé 2.2 heures à étudier par jour.

• Les plates-formes EdTech accessibles (radio, télévision et SMS) atteignent avec succès les étudiants là où les options plus coûteuses échouent : 67 % des étudiants ont utilisé au moins une plate-forme EdTech au cours de la semaine dernière. La radio est de loin la plateforme la plus populaire, avec 44 % des élèves écoutant des cours à la radio la semaine précédente. Viennent ensuite les cours de télévision et de SMS, 26 % et 18 % utilisant chacun de ces services, respectivement.

• Les étudiants plus riches bénéficient davantage d'EdTech en raison d'un meilleur accès à la technologie : les étudiants issus de ménages à revenu élevé sont beaucoup plus susceptibles d'accéder à une ou plusieurs des plates-formes EdTech. Cela s'explique par le fait que les étudiants issus de familles à revenu élevé sont 27 % plus susceptibles d'utiliser la télévision pour regarder des cours que les étudiants issus de familles à faible revenu.

Objectifs d'impact

Mode de collecte des données du projet

Lien vers la pré-inscription

https://www.socialscienceregistry.org/trials/5517

Organisation de mise en œuvre

CEGA, REMIT Kenya

État des résultats

Résultats