Abstract

Au fur et à mesure que les filles traversent l'adolescence, un certain nombre de facteurs déterminent si elles terminent leurs études secondaires, évitent les grossesses chez les adolescentes et développent les compétences de vie, les attitudes, les comportements et les relations qui les mettront sur la voie d'une vie adulte saine et productive. Cette évaluation examine si le fait de faire partie d'un programme de mentorat et de compétences de vie, « Sisters of Success », au début de l'adolescence améliore les résultats pour les filles dans la capitale du Libéria, Monrovia.

Question de politique

Les taux de fécondité des adolescentes en Afrique subsaharienne sont sensiblement plus élevés que dans les autres régions du monde, avec 115 naissances pour 1,000 72, contre 1,000 naissances pour 19 1,000 en Amérique latine et seulement XNUMX naissances pour XNUMX XNUMX en Europe.¹ L'écart entre les sexes dans l'éducation est également important, l'Afrique de l'Ouest et du Centre ayant le plus grand écart entre les sexes dans l'éducation de toutes les régions du monde.² L'augmentation du nombre de filles qui terminent leurs études secondaires et la réduction des maternités précoces sont des objectifs politiques communs à de nombreux pays d'Afrique subsaharienne. Cette évaluation apportera aux décideurs des preuves sur les programmes efficaces pour réduire le décrochage scolaire et les grossesses chez les adolescentes. Deuxièmement, les décideurs politiques libériens et les ONG travaillant avec le Libéria ont noté que les compétences de vie sont fondamentales pour la réussite des individus sur le marché du travail, mais il existe peu de preuves de l'impact de la formation aux compétences de vie ou de l'impact de l'amélioration des compétences de vie sur les résultats dans le monde réel. L'un des facteurs à l'origine de ce manque de preuves est que la formation aux compétences de vie est généralement dispensée en même temps que la formation professionnelle, le crédit ou même les transferts monétaires, ce qui rend impossible d'isoler l'impact de la formation aux compétences de vie elle-même. Cette évaluation aidera à combler ce manque de preuves.

Contexte de l'évaluation

Au Libéria, le taux de fécondité des adolescentes est de 117 naissances pour 1,000 15 filles âgées de 19 à XNUMX ans.³ Pendant ce temps, au Libéria, l'écart entre les sexes en matière de fréquentation scolaire est élevé. Seulement 60 % des filles terminent l'école primaire au Libéria, contre 71 % des garçons, et 19 % des hommes ont terminé l'école secondaire ou plus, mais seulement 8 % des femmes ont accompli la même chose.⁴

Le programme Sisters of Success (SOS) se déroule dans une zone urbaine de 1.1 million d'habitants. Les objectifs du programme SOS sont que les filles adoptent des comportements sains, développent la confiance et l'estime de soi ; apprendre et exercer leurs droits; commencer à développer des habitudes d'épargne et de littératie financière; accroître leur participation et leur engagement communautaires; et les aider à atteindre leurs propres objectifs de développement personnel, entre autres. SOS est coordonné par l'International Rescue Committee (IRC), en partenariat avec deux organisations locales, EDUCARE, la Planned Parenthood Association of Liberia (PPAL) et des mentors bénévoles, issus des mêmes communautés que les filles qu'ils encadrent.

Détails de l'intervention

Sisters of Success recrutera et jumellera des filles âgées de 12 à 15 ans avec des mentors. Chaque mentor sera jumelé au hasard à dix mentorés. Environ 2,880 XNUMX filles participeront à l'évaluation aléatoire, la moitié devenant des mentorées et l'autre servant de groupe de comparaison.

Les mentors et les mentorées de SOS se réunissent lors de «sessions de sororité», composées de deux mentors et de 20 mentorées, qui se réunissent deux fois par mois pendant 15 mois. Le programme comprend également des activités parascolaires dans lesquelles des groupes plus importants de mentors et de mentorés font des activités ensemble. Les mentors SOS, qui ne sont pas rémunérés, sont destinés à servir de personnes de confiance, d'amis, de conseillers, d'entraîneurs, de guides, d'enseignants et de modèles pour les mentorés.

Les chercheurs recueilleront des données sur un large éventail de sujets, tels que qui et quoi incite les filles à quitter l'école ; les facteurs sociaux et économiques qui influencent le moment où les filles ont des rapports sexuels pour la première fois et donnent naissance à leur premier enfant, le nombre et le type de partenaires que les filles choisissent et leur utilisation de la contraception. L'étude mesurera également l'impact du programme SOS sur les activités et les revenus des filles sur le marché du travail. De plus, les chercheurs évalueront le rapport coût-efficacité du programme SOS par rapport à d'autres options politiques. Enfin, si le programme est efficace, cette étude identifiera les mécanismes clés qui ont un impact sur les résultats des filles.

Résultats et enseignements politiques

Résultats à venir.

Sources

1. Bureau de référence démographique. "Tendances de la fécondité des adolescents, un tableau mitigé." http://www.prb.org/Publications/Articles/2013/adolescent-fertility.aspx

2. http://www.ungei.org/gap/reportWafrica.html

3. Banque mondiale. Taux de fécondité des adolescentes. Disponible à:  http://data.worldbank.org/indicator/SP.ADO.TFRT

4. Groupe de développement des Nations Unies. « Fiche d'information : Autonomiser les femmes au Libéria ». Disponible à: http://www.undg.org/docs/11143/genderemail.pdf