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L'apprentissage accéléré peut aider les enfants non scolarisés à rattraper leur retard

Résumé des principaux résultats

Un programme d'apprentissage accéléré pour les enfants non scolarisés dans le sud du Mali, les « Speed ​​Schools », a eu un impact sur la réussite scolaire des élèves, la vie familiale et la poursuite de la scolarité. Les résultats de l'évaluation suggèrent que le programme est un moyen efficace pour les enfants non scolarisés de rattraper leurs pairs scolarisés et de réintégrer le système scolaire.

Abstract

Près d'un quart de tous les enfants en âge d'aller à l'école primaire ne sont pas scolarisés en Afrique subsaharienne. Dans cette étude dans le sud du Mali, les chercheurs ont évalué l'impact d'un programme d'apprentissage accéléré pour les enfants non scolarisés sur la réussite scolaire des élèves, la vie familiale et la poursuite de la scolarité. Cette recherche visait à contribuer à des politiques rentables pour améliorer l'accès et la qualité de l'éducation au Mali et au-delà.

Question de politique

Soixante-sept millions d'enfants n'étaient pas scolarisés dans le monde en 2009, et neuf des 17 pays comptant le plus grand nombre d'enfants non scolarisés se trouvent en Afrique subsaharienne.¹ Bien que des progrès remarquables aient été réalisés dans l'élargissement de l'accès à l'enseignement primaire en Afrique subsaharienne—le nombre d'enfants non scolarisés est passé d'environ 43 millions à 30 millions entre 1999 et 2009—23 % de tous les enfants en âge d'aller à l'école primaire restent non scolarisés dans toute la région.² Une façon de résoudre ce problème peut être des programmes d'apprentissage accéléré pour les enfants non scolarisés qui visent à les amener rapidement au niveau scolaire et à les inscrire ou les réinscrire dans le système scolaire public. Cette étude évalue l'impact d'un tel programme.

Contexte de l'évaluation

Environ 3 millions d'enfants d'âge scolaire au Mali, au Niger et au Burkina Faso ne sont pas scolarisés. Les données de l'enquête nationale du Mali indiquent que seulement 47 pour cent des enfants éligibles en milieu rural étaient inscrits au premier niveau d'enseignement en 2006. Cela souligne le problème urgent de la politique éducative de savoir comment impliquer efficacement les enfants non scolarisés.

La Fondation Strømme, une organisation de développement norvégienne, a créé un programme Speed ​​​​School pour répondre au pourcentage élevé d'enfants non scolarisés au Mali, au Niger et au Burkina Faso. Le programme éducatif a été élaboré par des experts en matière de programmes d'enseignement et vise à fournir aux enfants non scolarisés âgés de 8 à 12 ans un programme accéléré de neuf mois, et à les transférer ensuite dans le système scolaire primaire public.

Détails de l'intervention

Pour évaluer l'impact du programme Speed ​​School sur la réussite scolaire, la vie familiale et la poursuite de la scolarité des élèves, les chercheurs ont mené une évaluation randomisée au cours des années scolaires 2012-2014 dans les régions de Koulikoro et de Sikasso au sud du Mali. Soixante-dix-sept villages sélectionnés au hasard ont participé à l'étude, 46 recevant le programme et 31 servant de groupe de comparaison. IPA a collecté des données sur les enfants et les ménages dans les villages participant au programme et dans les villages de comparaison pendant deux ans, entre mi-2012 et mi-2014.

Le programme Speed ​​School a débuté par la création de Comités de Gestion locaux des Speed ​​Schools, composés de femmes et d'hommes. Le rôle du comité était de défendre l'importance de l'éducation, d'encourager les enfants à fréquenter régulièrement la Speed ​​​​School et de collaborer étroitement avec les parents et les enseignants, formant ainsi un réseau d'éducation appartenant à la communauté. Les enfants ont appris à lire et à écrire dans leur langue maternelle pendant les deux premiers mois, puis ont continué avec un programme accéléré en français. L'approche pédagogique a été conçue pour encourager les enfants à participer activement. Les enseignants ont offert un soutien intensif à l'apprentissage. À la fin du programme, les élèves pouvaient entrer en 3e, 4e ou 5e année dans le système scolaire primaire gouvernemental, selon leurs résultats aux tests.

Résultats et enseignements politiques

Une grande majorité des enfants non scolarisés ont terminé le programme de neuf mois - 89 %. En moyenne, les diplômés de la Speed ​​​​School ont enregistré des gains significatifs en mathématiques et en langues, ce qui les a mis sur la bonne voie avec leurs pairs, et la plupart des diplômés sont réintégrés dans le système scolaire.

Réussite scolaire : Dans l'apprentissage du français, les enfants du programme Speed ​​​​School se sont améliorés de 42% par rapport au groupe de comparaison, ce qui leur a permis de presque rattraper leurs pairs. En mathématiques, ils se sont améliorés de 25 %, ce qui leur a permis de rattraper complètement leurs pairs.

Les effets éducatifs étaient différents pour les garçons et les filles, en particulier en mathématiques. Les résultats des filles aux tests de mathématiques étaient inférieurs à ceux des garçons avant le début du programme, et les garçons ont vu leurs capacités en mathématiques augmenter davantage pendant le programme. Cet effet est détecté aussi bien dans les centres Speed ​​School que dans les écoles publiques.

Poursuite de la scolarité : Les deux tiers des diplômés de la Speed ​​​​School ont réintégré le système scolaire après la fin du programme. Parmi eux, trois sur quatre ont réussi leur première année de rentrée.  

Rapport coût-efficacité : Le coût moyen par étudiant pour le programme de neuf mois au Mali était de 172 USD.

De plus, parmi les enfants qui terminent avec succès le programme, l'étude montre un taux d'abandon de la première année scolaire d'environ un élève sur quatre. Il serait important de mener des recherches supplémentaires pour identifier les causes de ce phénomène. Bien que regrettable, ce phénomène s'inscrit dans la lignée d'autres programmes de rattrapage scolaire mis en œuvre en milieu rural.

 

Sources

Institut de statistique de l'UNESCO. "Enfants non scolarisés : de nouvelles données révèlent des défis persistants." Juin 2011. Disponible sur : http://www.uis.unesco.org/FactSheets/Documents/FS12_2011_OOSC_EN.pdf

Ibid.