En collaboration avec l'IPA Colombie et le secrétaire à l'Éducation de Bogotá, les chercheurs ont mené une évaluation randomisée pour déterminer si les élèves inscrits dans des écoles publiques privées démontrent de meilleurs résultats scolaires par rapport aux élèves des écoles publiques traditionnelles. Les résultats ont montré que les étudiants faisaient preuve de compétences cognitives et socio-émotionnelles supérieures. Les soignants ont exprimé des niveaux de satisfaction plus élevés et étaient moins enclins à rechercher d’autres options de scolarité.

Les partenariats entre écoles publiques et privées sont prometteurs pour améliorer les résultats scolaires en capitalisant sur leurs atouts et leurs ressources distinctes. À Bogotá, en Colombie, une telle collaboration est illustrée par le modèle « Colegios en Administración » (CeA). Les écoles CeA sont des établissements financés par l'État mais gérés par le secteur privé. Ce partenariat public-privé vise à optimiser l’allocation des ressources et par conséquent à améliorer la qualité de l’éducation, en particulier pour les étudiants issus de milieux à faibles revenus. Actuellement, 35 écoles CeA fonctionnent dans les quartiers défavorisés de la ville. 

Des chercheurs de l'Université Vanderbilt, en collaboration avec l'IPA Colombie et le secrétaire à l'Éducation de Bogota, ont mené une évaluation randomisée pour déterminer si les étudiants inscrits dans les écoles CeA démontrent effectivement de meilleurs résultats scolaires par rapport à ceux fréquentant les écoles publiques traditionnelles. Pour y parvenir, l'étude a comparé les résultats scolaires des étudiants ayant obtenu une place dans les écoles du CeA avec ceux qui satisfaisaient aux conditions d'entrée mais n'avaient pas été admis en raison d'une disponibilité limitée. En employant cette méthodologie, les chercheurs ont pu isoler l’impact de l’inscription au CeA sur la réussite scolaire. Plus précisément, ils ont jumelé des étudiants présentant des caractéristiques similaires, en s’assurant que le seul facteur de différence entre les groupes était l’inscription dans une école CeA. 

Les résultats révèlent que les étudiants du CeA présentent des compétences cognitives et socio-émotionnelles plus élevées que leurs homologues issus de milieux socio-économiques similaires qui n’ont pas fréquenté le CeA. De plus, les tuteurs des étudiants du CeA ont exprimé des niveaux de satisfaction plus élevés et étaient moins enclins à rechercher des options scolaires alternatives.

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