Les dispositifs d'engagement offrent la possibilité de restreindre les choix futurs. Cependant, si des restrictions sévères découragent la participation, des restrictions plus faibles peuvent être un moyen plus efficace de modifier le comportement. Nous testons cela à l'aide d'un dispositif d'épargne d'engagement scolaire pour les dépenses d'éducation en Ouganda. Nous comparons un compte totalement engagé dans les dépenses d'études à un compte dans lequel l'épargne est disponible pour un retrait en espèces mais destinée aux dépenses d'études. L'engagement plus faible génère des économies accrues dans les comptes de programme et, lorsqu'il est combiné à un programme de sensibilisation des parents, des dépenses plus élevées en fournitures scolaires. Il augmente également les scores à un examen portant sur les compétences linguistiques et mathématiques de 0.11 écart type. Nous ne trouvons aucun effet pour le compte entièrement engagé, et nous ne trouvons aucun effet pour l'un ou l'autre des comptes sur la fréquentation, l'inscription ou les compétences non cognitives.