Dans la mesure où les élèves bénéficient de pairs très performants, le suivi aidera les élèves forts et blessera les faibles. Cependant, tous les élèves peuvent en bénéficier si le suivi permet aux enseignants de mieux adapter leur niveau d'instruction. Les élèves les moins performants sont particulièrement susceptibles de bénéficier du suivi lorsque les enseignants sont incités à enseigner au sommet de la distribution. Nous proposons un modèle simple emboîtant ces effets et testons ses implications dans une expérience de suivi aléatoire menée auprès de 121 écoles primaires au Kenya. Alors que l'effet direct des pairs très performants est positif, le suivi a indirectement profité aux élèves moins performants en permettant aux enseignants d'enseigner à leur niveau.