Les interventions de technologie éducative (EdTech) se sont révélées efficaces dans les contextes des pays à revenu faible et intermédiaire. [1] Des recherches rigoureuses menées en Afrique depuis 2015 ont également établi qu'un enseignement de haute qualité sur tablette a produit des impacts significatifs sur la littératie et la numératie.[2] Néanmoins, alors que des preuves rigoureuses de l'impact de l'EdTech sur l'apprentissage des enfants se multiplient, il existe une lacune dans les études d'impact de l'EdTech dans les situations d'urgence.[3]

L'étude en cours à Kigoma, en Tanzanie, s'appuie sur des recherches antérieures menées par l'équipe de recherche d'Imagine Worldwide dans le camp de réfugiés de Dzaleka et dans les écoles primaires publiques du Malawi. Deux évaluations randomisées de 5 mois de programmes de mathématiques et d'alphabétisation en anglais sur tablette dans une école informelle du camp de réfugiés de Dzaleka ont produit des effets significatifs sur les compétences clés en mathématiques précoces et sur l'alphabétisation globale. En outre, une évaluation randomisée menée dans les écoles primaires publiques du Malawi en 2019-21 (13 mois perturbés pendant la pandémie de COVID-19) a produit des effets importants sur la littératie et la numératie globales.[4] Cette étude actuelle visait à savoir si un logiciel en kiswahili développé par onebillion et Enuma produirait des effets positifs similaires sur les résultats d'apprentissage dans des contextes analogues en Tanzanie. De plus, comme les tablettes étaient alimentées à l'énergie solaire et ne nécessitaient pas d'Internet, l'étude pourrait être pertinente pour d'autres camps de réfugiés et communautés d'accueil sous-financés. 

Des chercheurs d'Imagine Worldwide se sont associés à l'International Rescue Committee (IRC) pour évaluer si un logiciel d'apprentissage sur tablette pouvait améliorer les compétences en littératie et en mathématiques des enfants du primaire dans un camp de réfugiés et dans deux communautés d'accueil. Le premier logiciel d'apprentissage sur tablette — onecourse — a été utilisé dans des centres parascolaires avec des enfants réfugiés congolais dans le camp de réfugiés de Nyarugusu et avec des enfants tanzaniens dans une communauté d'accueil voisine. Le deuxième logiciel d'apprentissage sur tablette, Kitkit School, a été utilisé dans un centre parascolaire avec des enfants tanzaniens dans une deuxième communauté d'accueil.

Pour évaluer l'impact de ces deux logiciels, les chercheurs ont mené trois évaluations randomisées indépendantes, chacune impliquant 300 enfants de la 1re à la 3e année inscrits dans les trois écoles participantes. Au sein de chaque école, les élèves ont été répartis au hasard entre les niveaux (1, 2, 3) et le sexe pour recevoir soit un enseignement supplémentaire sur tablette et un enseignement traditionnel, soit un enseignement traditionnel uniquement.

Les résultats seront disponibles plus tard en 2023.

Sources

1. Conn, KM (2017). Identifier des interventions éducatives efficaces en Afrique subsaharienne : une méta-analyse des évaluations d'impact. Examen de la recherche en éducation, 87(5), 863–898.

2. King, S., Pressley, J., Pouezevara, S., Gove, A. (2019). Global Learning XPRIZE - Impact [diapositives Powerpoint]. Extrait de : https://shared.rti.org/content/global-learning-xprize-data-summary

Lévesque, K., Bardack, S., Bahlibi, A., Chigeda. A. (2022). Impacts d'un programme de technologie éducative de 2 ans sur l'apprentissage primaire précoce au Malawi au milieu des perturbations dues au COVID-19. Mémoire de recherche préparé pour Imagine Worldwide. Extrait de : https://www.imagineworldwide.org/wp-content/uploads/2-Year-Malawi-RCT-Research-Brief-1-Final.pdf

Lévesque, K., Bardack, S., Chigeda. A. (2020). Apprentissage sur tablette pour l'alphabétisation et les mathématiques de base : un ECR de 8 mois au Malawi. Rapport de recherche préparé pour Imagine Worldwide. Extrait de : https://www.imagineworldwide.org/wp-content/uploads/An-8-month-RTC-in-Malawi_Final-Report_Jan-2020.pdf

Levesque, K., Bardack, S., Chigeda, A. et Winiko, S. (à paraître). Sur tablette 
Apprentissage des mathématiques dans une langue seconde : Preuve d'un ECR dans le camp de réfugiés de Dzaleka. Rapport de recherche à préparer pour Imagine Worldwide.  

Pitchford, New Jersey (2015). Développement des compétences mathématiques précoces avec une intervention sur tablette : A 
essai contrôlé randomisé au Malawi. Frontières en psychologie, 6, 485.

3. Tauson, M. & Stannard, L. (2018). EdTech pour l'apprentissage dans les situations d'urgence et de déplacement : un 
examen rigoureux et synthèse narrative. Londres : Sauvez les enfants 
https://resourcecentre.savethechildren.net/node/13238/pdf/edtech-learning.pdf

4. Lévesque, K., Bardack, S., Bahlibi, A., Chigeda. A. (2022). Impacts d'un programme de technologie éducative de 2 ans sur l'apprentissage primaire précoce au Malawi au milieu des perturbations dues au COVID-19. Mémoire de recherche préparé pour Imagine Worldwide. Extrait de : https://www.imagineworldwide.org/wp-content/uploads/2-Year-Malawi-RCT-Research-Brief-1-Final.pdf

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