Le projet zambien de développement de la petite enfance
Abstract
Malgré un intérêt international accru pour le développement de l'enfant, les données représentatives sur le développement de l'enfant sont encore remarquablement rares, en particulier en Afrique subsaharienne. Pour ce projet, des chercheurs de l'Université de Harvard et de l'Université de Zambie se sont associés au ministère zambien de l'Éducation, au Conseil des examens de Zambie et à l'UNICEF pour développer et évaluer un instrument complet d'évaluation du développement physique, socio-émotionnel et cognitif des enfants zambiens avant et après tout au long de leur parcours scolaire. Jusqu'à présent, le projet a démontré que des évaluations complètes des enfants sont réalisables. Des études de suivi à plus long terme sont prévues pour évaluer à la fois la validité de l'outil et pour identifier les domaines les plus importants du développement de l'enfant pour les résultats scolaires dans un contexte d'Afrique subsaharienne.
Question de politique
Les soins et l'éducation de la petite enfance restent sous-développés dans une grande partie du monde en développement, bien que les expériences éducatives précoces puissent avoir un impact significatif sur l'apprentissage futur. Un grand nombre d'études ont étudié l'impact des expériences de la petite enfance sur le développement, la santé et les résultats scolaires des enfants dans les pays développés, mais relativement peu de preuves sont disponibles sur le développement de la petite enfance en Afrique subsaharienne. Cette recherche répond à ce manque de connaissances, visant à améliorer la compréhension du développement de l'enfant dans un contexte d'Afrique subsaharienne.
Remarque : Cette étude n'est pas un essai contrôlé randomisé.
Contexte de l'évaluation
En 2009, le ministère zambien de l'Éducation, le Conseil des examens de Zambie, l'UNICEF, l'Université de Zambie et le Centre sur le développement de l'enfant de l'Université de Harvard ont lancé le Projet zambien de développement de la petite enfance (ZECDP), un effort de collaboration pour mesurer le développement de l'enfant. en général, et pour mesurer les améliorations du développement de l'enfant qui peuvent être obtenues grâce à de grands programmes de santé comme le programme national zambien Rollback Malaria. Afin de mesurer de manière exhaustive le développement des enfants avant leur entrée à l'école, le ZECDP a créé un instrument d'évaluation du développement physique, socio-émotionnel et cognitif des enfants avant et tout au long de leur parcours scolaire, le premier outil d'évaluation de ce type en Zambie.
Détails de l'intervention
Des chercheurs et des acteurs du développement de la petite enfance de l'Université de Zambie, du ministère de la Santé, du ministère de l'Éducation et de l'UNICEF ont développé et évalué un instrument complet pour évaluer le développement physique, socio-émotionnel et cognitif des enfants zambiens avant leur entrée dans le système scolaire formel .
Achevé en mai 2010, le test d'évaluation de l'enfant zambien (ZamCAT) combine les mesures de développement de l'enfant existantes avec des éléments nouvellement développés afin de fournir une évaluation large des enfants d'âge préscolaire dans le contexte zambien. Le ZamCAT propose des tâches et des tests pour mesurer sept domaines fondamentaux du développement de l'enfant : la motricité fine, le langage (expressif et réceptif), le raisonnement non verbal, le traitement de l'information, le fonctionnement exécutif, le développement socio-émotionnel et l'orientation des tâches.
Après deux séries de projets pilotes, une première cohorte de 1,686 2004 enfants nés en 73, issus de ménages sélectionnés au hasard parmi 2010, a été évaluée entre juillet et décembre 2011. En 1,250, un suivi réussi a eu lieu avec 2012 2012 de ces enfants. IPA a recueilli des données lors d'un suivi supplémentaire en juin-août 945. L'enquête de 53 a couvert 945 enfants et leurs soignants dans XNUMX des groupes d'étude. Des enquêteurs formés ont rendu visite aux XNUMX enfants sélectionnés au hasard et à leurs soignants à domicile et ont effectué une évaluation des compétences d'une heure avec les enfants, suivie d'un entretien d'une heure avec leur soignant pour saisir le contexte socio-économique et sanitaire des enfants ainsi que l'exposition des enfants à l'apprentissage précoce programmes.
Résultats et enseignements politiques
Les résultats de la ZECDP suggèrent un gradient socio-économique prononcé dans le développement des enfants avant leur entrée à l'école. En l'absence de programmes préscolaires nationaux, seule une fraction relativement faible d'enfants zambiens a accès aux soins et à l'apprentissage de la petite enfance avant d'entrer à l'école, ce qui accroît encore les différences de développement générées par une nutrition limitée et l'exposition aux maladies infectieuses au cours des premières années de la vie des enfants.
L'équipe de recherche prévoit de suivre les enfants des cohortes 2010 et 2012 lorsqu'ils terminent l'école primaire afin de valider davantage l'instrument et d'identifier les aspects les plus critiques du développement de l'enfant dans ce contexte.