UTILISATION DES RÉSULTATS

Le ministère de l'Éducation du Panama utilise les résultats pour étendre un programme d'enseignement bilingue des mathématiques réussi pour les élèves indigènes du préscolaire.

JADENKÄ est un programme interculturel bilingue de mathématiques préscolaires au Panama pour les enfants autochtones Ngäbe qui intègre l'application culturelle des mathématiques - connue sous le nom d'ethnomathématiques [1] - du peuple Ngäbe dans le programme national. Une évaluation de l'IPA a révélé que JADENKÄ avait un impact bénéfique sur les compétences en mathématiques et en ethnomathématiques des élèves, améliorait la compréhension des élèves et des enseignants de la culture et du patrimoine ngäbe et améliorait la qualité de l'enseignement en classe. Le ministère de l'Éducation du Panama utilise ces résultats pour adapter et piloter JADENKÄ afin d'atteindre davantage les enfants d'âge préscolaire de divers groupes ethniques à travers le pays. Sur la base des conclusions de l'évaluation, le programme a reçu le prix interne Khalifa 2023 pour l'apprentissage précoce, attirant l'attention internationale sur l'importance d'une éducation bilingue interculturelle de haute qualité dans l'éducation précoce. 

Le projet

Dans toute l'Amérique latine, il existe d'importants écarts d'apprentissage entre les étudiants autochtones et leurs pairs. Lors de l'examen régional d'évaluation de l'apprentissage pour les élèves de troisième et de sixième années - TERCE - les élèves autochtones ont obtenu des scores systématiquement inférieurs aux élèves non autochtones. [2] La recherche suggère qu'un certain nombre de facteurs contribuent à des scores de réussite inférieurs, notamment des degrés plus élevés de vulnérabilité sociale, la fréquentation d'écoles plus vulnérables et le redoublement précoce des écoles. Une partie de cette vulnérabilité sociale des étudiants autochtones comprend la lutte contre les différences entre la façon dont ils apprennent une matière dans un programme national et la façon dont leur culture l'utilise. En particulier, les mathématiques ont démontré des applications et des concepts uniques pour les cultures autochtones (et les cultures individuelles plus largement) qui diffèrent des méthodes occidentales enseignées dans les écoles latino-américaines.

La preuve

Au Panama, de 2018 à 2019, des chercheurs en partenariat avec l'IPA ont évalué JADENKÄ, un programme interculturel bilingue de mathématiques pour les élèves indigènes du préscolaire Ngäbe créé par le ministère de l'Éducation de la province de Ngäbe-Bugle (comarca). JADENKÄ utilise un enseignement radio interactif avec des cours audio en ngäbe et en espagnol centrés sur le chant et la danse pour susciter l'intérêt des élèves pour les mathématiques. La conception de ce programme a été inspirée par le Tikichuela programme au Paraguay qui a utilisé avec succès l'enseignement interactif à la radio pour améliorer les compétences en mathématiques des enfants d'âge préscolaire guaranis et hispanophones. Pour développer des leçons pour JADENKÄ, des anciens Ngäbe et un expert en mathématiques Ngäbe ont été recrutés pour mélanger les coutumes Ngäbe et leur application des mathématiques avec le programme national de mathématiques préscolaire. 

Les élèves des écoles qui ont participé au programme JADENKÄ ont connu une augmentation de leurs compétences en mathématiques de 12 à 18 écart-type, similaire à d'autres programmes préscolaires bilingues en mathématiques dans les pays à revenu faible et intermédiaire. Les compétences en ethnomathématiques ont augmenté davantage, de 23 écart-type, avec les effets les plus élevés chez les élèves qui parlaient le ngäbere, le ngäbere et l'espagnol, et dont l'enseignant s'est identifié comme parlant le ngäbere. 

Les étudiants Ngäbe ont également connu une augmentation de leur engagement avec leurs identités culturelles. Les enseignants non Ngäbe de JADENKÄ en savaient plus sur la culture Ngäbe et les ethnomathématiques que les enseignants non participants. Ces salles de classe présentaient des discussions plus variées, enseignaient un contenu mathématique plus difficile et amélioraient les attitudes des élèves et des enseignants à l'égard des mathématiques.

L'Impact

En réponse à ces résultats positifs, et avec le soutien de la Banque interaméricaine de développement (BID) et de l'Organisation des États ibéro-américains (OEI), le ministère panaméen de l'Éducation étend JADENKÄ. Le programme continuera à fournir des services aux écoles d'origine de la comarca Ngäbe-Bugle et sera mis à l'essai dans 500 centres éducatifs à travers le pays. 

Regarder un vidéo de la chercheuse Emma Naslund-Hadley parlent des résultats de l'évaluation JADENKÄ.

Regarder un vidéo en espagnol d'AJ+ rapportant l'impact de JADENKÄ.

Sources

1. L'ethnomathématique est « la mathématique pratiquée au sein de groupes culturels identifiables… Son identité dépend largement des centres d'intérêt, de la motivation et de certains codes et jargons qui n'appartiennent pas au domaine des mathématiques académiques ». En ligneD'Ambrosio, U. (1985). L'ethnomathématique et sa place dans l'histoire et la pédagogie des mathématiques. Pour l'apprentissage des mathématiques, 5(1), 44–48.

2. Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture. Inégalité dans les résultats d'apprentissage chez les élèves autochtones d'Amérique latine : résultats de la troisième étude régionale comparative et explicative du Laboratoire latino-américain d'évaluation de la qualité de l'éducation (LLECE). Santiago, CL : UNESCO, 2020.

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